简介：摘要：青少年的科技创新能力是建设科技强国的重要因素，拓宽视野、协同各方力量助推青少年科技创新能力提升，培育具备科学家潜质的青少年是我国的当务之急，契合“双减”政策实施目标。立足郑州，科学分析青少年科技创新实践教育的现状，探索具体提升青少年科技创新能力的对策，为政府科技创新政策的制定和精准化实施提供参考依据。

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简介：节水车谭钰禧指导教师：谢婉桃为了充分利用水资源，我发明了多功能节水车，可以让水循环再利用，去哪儿都能用，多好啊!

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简介：摘要：科技水平是衡量国家综合实力的重要标准，同时也是社会进步的重要保障，培养科技创新型人才是社会发展的必然趋势。双减政策下，培养学生实践技能、促进学生创新能力是科技辅导员关注的重点内容，结合青少年科技教育来说，作为一个重要的落实途径，科技辅导员在教学环节应当正确引导学生，在学生参与实践当中渗透科技理念。科技辅导员要明确当前学生在课内外所面临的学习压力，通过课程教学帮助学生适当减压，并让学生形成正确的科技观与劳动观。改变以往科技教育力度不强，教学评价不全面等问题，通过科技体系构建与完善，优化科技教育方法来落实好科技教育规划。

简介：摘要：随着科技的快速发展，国家对创新人才和技能人才的需求日益增加，从小培养创新能力是科技发展的长远之计，与此同时教育阶段的科学教育承担着培养青少年科学素养和树立科学理想的重要任务，在人才培养中有着至关重要的作用，因此青少年科技教育变得愈发重要。在青少年科技教育愈发受重视的趋势下，各种新兴教学模式相继兴起，其中项目式学习以其实践性、主动性、创新性等显著优势脱颖而出，成为了培养青少年科学素养的主要媒介。项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它通过引导学生解决一个开放式问题或完成一个项目来学习知识和技能,也是一种基于项目实践的教学方法，它强调学生在实际项目中的参与和实践，通过解决问题、探究知识和合作学习的方式，它能促进青少年形成科学探究精神、提高科学素养，能够有效培养青少年的合作意识、创新意识、实践能力和责任感。本文将基于项目式学习的产生背景、重要性、与传统教学法的区别、优点、缺点、如何激发学习兴趣、提高参与度和有效性、未来发展方向与建议八个方面进行探究。

简介：材料一:温家宝总理指出,青少年学生要肩负起振兴中华的伟大历史使命,增强和提高自己的开拓创新能力。

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简介：日前，教育部全国青少年普法网发布了“首届全国青少年学生法治知识网络大赛获奖公告”。我省高度重视，积极组织，全省参赛人数约达学生总人数的15％，并在大赛中取得优异成绩。其中，获杰出组织奖（团体）地市级1个，杰出组织奖（团体）区县级1个，优秀组织奖（团体）地市级2个，优秀组织奖（团体）区县级7个。省教育厅荣获优秀组织奖（团体）。

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简介：书法艺术是中华民族传统文化艺术的瑰宅，是中国传统文化的重要组成部分。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确指出要“把中华优秀传统文化传承发展工作摆上重要日程”，提出“丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法等高雅艺术及传统体育等进校园”。

简介：3月24日上午,第21届福建省青少年科技创新大赛在美丽的鹭岛——厦门拉开了帷幕。一大早,市科技大楼的三楼展厅就热闹非凡。异彩纷呈的科幻画、琳琅满目的展板、“千奇百怪”的小发明不断地考验着参观者“眼观八方”的能力。

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简介：　　摘 要：青少年是全面建设小康社会、推进社会主义现代化事业的主力军和后备力量。作者从组建兴趣小组、开办创新培训班、科技竞赛等多种活动方面，论述了科技馆如何发挥出科普展览的潜在价值。  　　关键词：科技馆；青少年科技创新；第二课堂  　　当今社会，科技创新将进一步成为经济和社会发展的主导力量。在科技技术日新月异的今天，正期望着青少年一代能够面对高科技的浪潮，成为掌握未来的一代新人。作为青少年科普教育的“第二课堂”——科技馆，如何配合当前学校的素质教育，在开展校外科技活动中培养青少年的创新精神和创造能力，这是摆在我们科普教育工作者面前的一项战略任务，也是一个重要课题。笔者结合自己多年从事科技馆展教活动的实践，就青少年科普教育活动方式进行了初步探讨。  　　 1 兴趣永远是最好的老师  　　科技馆在培养青少年科技创新人才的教育中，不能等同于学校基础教育的培养模式。要在素质教育的理念指导下，遵循教育规律，创建适合青少年科技创新人才成长的途径与环境。  　　 1.1 把培养兴趣放在首位  　　培养创新型人才是科技馆的长期目标和追求。青少年要成为科技创新人才，必须从小养成学科学、用科学、爱科学的习惯，使他们的兴趣爱好得到全面发展。  　　兴趣是最好的老师，青少年的兴趣爱好不仅仅是感兴趣而已，而是要求在广泛兴趣的基础上，使他们形成稳定的兴趣，最后发展成志向或理想。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求兴趣的欲望。” [1]只有青少年对科学技术有了广泛的兴趣和爱好，通过大量的观察、分析、思考、启蒙探究和创新实践活动，才会有成长发展的可能。  　　 1.2 多种方式启发兴趣  　　在科技馆各种科普方式中，动手型科学展览和娱乐性电视科普节目最能引起青少年的兴趣，但这两种方式，特别是电视节目，需要的资金投入也最大。据统计， 1984—1994年美国国家科学基金非正规科学教育计划的总经费中， 35%用于办科普展览， 34%用于制作电视科普节目。 [2]  　　除了动手型展览和娱乐性电视科普节目，提高青少年科学兴趣的方式还有如下几种：一是抓住重大科技事件的时机搞科普。在中国随着“神九”号宇宙飞船在太空的成功登陆，电视、报纸、互联网甚至玩具制造商都加入了神九科普热潮。二是利用名人效应，请杨利伟的心理教练刘芳、中国科学院院士欧阳自远等开展科普讲座。三是让青少年动手参与科研来学科学。四是发挥教师、家长等引导青少年对学科学产生兴趣。  　　 1.3 兴趣是创新的原动力  　　科技馆是青少年素质教育最佳场所，只有办得趣味多样，办得精彩，科技馆才会有生命力。  　　要想让科技馆办得趣味十足，精彩多样，除办好常设展览的同时，可以借鉴国外科技馆办科普活动的经验，那就是开展各种科技教育活动，科技馆不仅要对青少年传播科技知识，更应该进行创新意识的培养和科学方法的训练。  　　美国科学博物馆举办的博物馆营活动，让青少年周末到博物馆留宿，参加博物馆为他们安排的各种科技活动 [3]。总之，他们开展的科技活动，非常追求趣味性、独特性，在活动方式上十分注重创新、因此深受人们的喜爱，家长和学生都很愿意参与这些活动。  　　 2 展教活动是科技馆的生命  　　哈尔滨市现有的省科技馆、科学宫，具有了多功能的展教特点，可以利用这些场馆设施，开展丰富多彩的科技教育活动。实践证明，青少年科学工作室是广大青少年开展体验、探究、动手实践的场所，因此我们要合理利用工作室的资源，组织开展多种形式的活动，推动工作室的发展。  　　 2.1 组建兴趣小组  　　利用寒暑假及黄金周假期组织开展丰富多彩的兴趣小组活动。如利用生物科学工作室的动植物资源开展动植物兴趣小组活动，让青少年认知和感受大自然，学习先进的科学知识，与平日不常见的动植物近距离接触，了解它们的特点及各种行为方式，提高青少年对生物科学知识的兴趣。通过实践活动提高青少年的动手能力，激发青少年的创新激情，培养他们的创新意识和实践能力。  　　 2.2 开展创新培训  　　合理利用机器人工作室的资源，定期组织开展机器人培训班活动。通过机器人的学习，提高青少年的动手能力及思维能力，了解相关物理及计算机知识，为将来的学习打下基础，促进青少年科技素质的全面发展。  　　 2.3 开展科技竞赛  　　竞赛活动能有效地锻炼青少年的团体协作能力及各种综合能力，因此青少年科学工作室定期组织各种竞赛活动。哈尔滨科技馆先后多次组织开展机器人搭建竞赛、机器人足球比赛等。  　　 2.4 定期放映科普片  　　发展科普动漫片是科普理论和实践的一个结合点。但是，科普节目要想吸引青少年，就必须在保证科学内容的前提下，追求趣味效果，让他们喜欢看。  　　 2.5 科普夏令营活动  　　为了丰富学生暑期生活，减轻学习压力，进一步丰富学生的科普知识，努力提升综合实践能力和科学素养，科技馆 应该经常利用暑假期举办青少年科普夏令营活动。  　　 3 做孵化创新人才的基地  　　科技馆是科普教育的场所，如何与教育部门建立联系，达到教育资源的共享，让科技成果惠及每个青少年是我们的主要任务。使科技与教育紧密结合，实现真正意义上的资源共享，达到培养青少年科学素养及综合素质的目的，使科技馆成为孵化青少年创新人才的摇篮。  　　 3.1 做青少年的好朋友  　　科技馆辅导员和教师、家长，在青少年学生成长的过程中要善于做他们的良师益友。特別在创新型人才培养的过程中，要与他们多交流多指导，成为他们的好朋友，这对青少年学生成为创新型人才有着极大的促进作用。  　　 3.2 动手模仿是成功的关键  　　当青少年已经度过兴趣启蒙阶段以后，必须向模仿养成阶段迈进。模仿养成阶段活动内容的特点是综合技能要求和交错的科学原理融合于一体，培养他们的独立动手能力，养成创新的素质。  　　 3.3 研究提高阶段  　　随着青少年的认知水平、模仿能力的提高，有了自己想法和能力来解决生活中遇到的科学问题。科技馆和学校老师互动，进一步指导青少年学生通过搜集文献、调查分析，写出实验报告。无论报告写得质量如何，都是一种探索带来的可喜进步，起码是教育方法的变革，能够把啃书本转变为能力运用，将发现的问题转变为有意义的课题，拉近了科技馆与受众之间的距离。  　　总之，青少年是祖国的未来和希望，是全面建设小康社会、推进社会主义现代化事业的后备力量，做好新形势下青少年科普教育工作，是实现为中华民族伟大复兴提供强大价值引领的希望所在。科技馆要把科技教育与科普展览相结合，以科普展览为重点，以科技教育活动为手段，挖掘科普展览的潜在价值，为创新青少年科技活动发挥展教职能，真正使科技馆办成青少年科技教育的第二课堂。  　　参考文献  　　 [1]康 ·德 ·乌申斯基，乌申斯基，郑文樾 .人是教育的对象 [M].人民教育出版社， 1989.  　　 [2]赵洪涛，刘菁等编 .首届科普教育基地优秀教育活动集录 [M].北京科学技术出版社， 2015.  　　 [3]美国温迪 ·科普、史蒂文 ·法尔合著 .改写未来 [M].浙江人民出版时间， 2013.

简介：摘要：在国家政策支持下，科技馆科普教育逐渐成为现代化社会非常规教育机构，在信息技术高速发展的时代，科技馆青少年科普教育受到广泛关注。基于此，本文首先阐述了科技馆青少年科普教育的优势，进一步结合科技馆经营建设提出青少年科普教育策略，旨在补充青少年科普教育形式，促进科技馆可持续发展。

简介：我国近年来十分重视青少年科技教育的发展，但仍处于摸索阶段，科教政策很不完善，学校科教也未有突破。日本青少年科技教育在国际上很有特点。因此，本文分四个阶段介绍了日本青少年科技教育发展的历史脉络，并以此为线索探讨日本学校科教和科教政策两个方面的特点，以期对我国青少年科教有所启示。

简介：摘要：2021年6月,国务院办公厅发布《全国人民科学技术素养行动规划大纲(2021-2035年)》,明确提出"开展青少年科学技术提高行为",以提高农村基础素质教育发展科学技术水平、推动高等院校素质教育发展科学技术文化教育工作和科学普及管理工作,构建有效的校园外科学教育资源交流机制,开展教职工科学技术提高工程建设,为全国人民提供科学素养的全方位提高。"双减"政策的出台将对学校教育带来重大影响,本文将从科普课程场馆、课后咨询服务、人才队伍建设等多个方面,深入探讨怎样在"双减"条件下提高我国省少年科技教育水平,并给出有效的对策,以促进我国科学创新人才的培养。