简介：20世纪90年代以来的各体艺术批评,向以犬儒主义和泛物质化而遭人诟病。美术亦未能幸免此难。在普遍的大众理想迷茫和精英缺位的情境下,美术特别是水墨绘画的批评,也陷入了一个最为尴尬的方法论低潮期。然,低潮并不等于没有,重建的工作一直在进行。本期所刊文字,系为当下青年美术批评群体的部分声音。其中有对当下水墨批评方法缺失问题的再思考,亦有随着社群文化的发展,对近四五年来,基于知识分子群体意义上有关"知识分子水墨"问题论争的另一反刍;另外,我们还在栏目后半部分,遴选了一些关乎本期"美术批评之批评"主题的观点性文字。他们的视角或也未必尽合阅者的胃口,然所铺陈的焦虑和反思的缕痕,确是全然历历可见的。

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简介：笔者经常听到家长朋友们有这样的抱怨:为什么有时候孩子明明犯了错误,可我批评他时,他就是不肯认错?而在笔者看来,这个问题与其怨孩子,不如怨家长自己——孩子不肯认错,问题还是出在家长身上。因为在绝大多数情况下,孩子之所以不肯承认错误,

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简介：新买的玻璃杯，从桌边滑倒摔在地板上，碎成了无数的小碎块。女儿冲上去，想捡。我制止了她，担心玻璃片尖锐，一不注意把她的手扎得鲜血直流。我拿来扫把、垃圾铲，把碎玻璃小心翼翼地扫进垃圾桶，把垃圾袋扎好，换上鞋，准备把这一袋玻璃碎片提出，扔到外面的垃圾桶里。这时，母亲把我挡在了门口。

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简介：世上没有哪个孩子不犯错误,孩子犯错误后家长应该对孩子进行批评教育.批评孩子是为了帮助他认识错误,找到正确的方向,而不是贬低他、损伤他的自尊心.切实、有效的批评往往能打动孩子的心灵,简单、粗暴的批评则不仅不能让他认识错误,相反会使孩子产生逆反心理.生活中失败的批评比比皆是.

简介：幼儿因年龄小,犯错误是难免的。作为教师应怎样来批评教育幼儿呢?一、表扬的同时伴随批评。一种方式是,批评他的行为,肯定他本人。如说:“郑路是个好孩子,但是今天打郑玉嫒就不对了,是吗?”另一种方式是,批评他此时行为,肯定他一贯表现。比如说:“平时不是做得很好吗?可今天怎么啦?”

简介：<正>批评是对学生的不良思想和行为的教育,是班主任工作的重要手段。批评得法,学生能够接受,认识到自己有错并愿意改正;如果批评不得法,常会使学生产生抵触情绪,表现为心灰意冷,破罐子破摔,甚至把激愤归罪于他人的消极不良情绪,产生教育效果的"零效应"乃至"负效应"。

简介：随着新课改理念的不断深入,赏识教育有效地激励了学生,增强了学生自信心。然而,在激发学生学习潜能的同时,也出现了“奖过其实”“赞美泛滥”的现象,导致了教师对学生出现的缺点错误不知所措,无所是从。我认为只有赏识没有批评不是完整的教育,在赏识的同时,需要一点“批评”,如果能在赏识与批评的结合中取得良好的教育效果,那才是我们追求的目标。

简介：美国著名幽默作家马克·吐温，有一次在教堂听牧师演讲。刚开始的时候，他看着牧师站在那里，手扶讲台滔滔不绝，不仅演讲的内容十分丰富，而且牧师的肢体语言也表达得非常到位。于是，马克·吐温就决定在捐款的时候，自己一定要比别人多出两倍，来表达对这位牧师的尊敬和支持。

简介：《金瓶梅》是明末社会道认审美观念等激变的产物，它的出现影响了我国小说发展的流向，推进了小说观念的变革，《全瓶梅》批评，推动了我国小说观念的充实、深化和批评体系的完善。明代《金瓶梅》的原始批评激活了后人的审美思考，崇祯本《金瓶梅》的评点者，是我国以审美眼光审视《金瓶梅》的第一人，评点使原始批评中美学判断具体化并成为张竹坡系统批评的先导，在《金瓶梅》批评史上起着双向联结的思维中介作用。

简介：合理的批评与惩罚有助于激发学生的荣誉感或羞耻心，有助于他们分清是非，明确努力方向，同时也有助于维护学校的纪律和规章制度。从这个意义上讲，批评与惩罚是有必要的。但是，批评与惩罚如果运用不当，不但不能起到教育作用，反而对学生的健康成长不利。因此，老师应慎用批评与惩罚。

简介：批评是教师用来矫正学生不良行为的一种教育方式。虽然,不少教师经常使用它,但是并非每个教师的批评都能产生积极的效果。因为,秕评是一种消极强化手段,一旦使用不当,便会滋生不少副作用。只有在对学生批评的同时,既使他们的人格、自尊心、情感得到保护和发展,又要及时地引起他们的内心震动,批评才会产生理想的效果(包括长期效果)。这实质上是一个批评的技巧性问题,怎样体现批评的技巧呢?本文就此谈点肤浅的看法。

简介：摘要小学的孩子们天真活泼、无拘无束，不知不觉会犯各种各样的错误。作为教师的我们要合理利用批评教育的艺术，让孩子们知道错误的原因，并能够及时改正，保证学生们健康快乐地成长。

简介：答答:最近答答收到的来信特别多,可能是因为同学们越来越喜欢答答或者越来越信任答答了。让答答烦恼的是,在杂志上回答的问题太有限。使很多同学的问题没有得到及时的解决。因此答答决定采用回信的方式为大家服务,不过,你一定要记得写清详细的联系地址哟。

简介：语言批评，一个历久弥新的话题，一门需要研究、不断完善的教育艺术。实际应用中，若不慎重对待、讲究策略、把握尺度，就会伤害学生。如班主任冲动时批评教育学生的语言，很容易充当以下六种负面“角色”。