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简介：根据科学教育和人文教育都是教育的组成部分，它们的教育功能应是相通一致的，提出在物理学科中渗透人文素质教育的可行性，并从三个不同方面，对物理学科渗透人文素质教育作了探究。

简介：摘要：随着教育体制与教育结构改革多年发展，素质教育理念得到不断深化，在素质教育理念大环境之中，小学生综合能力的发展是当下素质教育开展的主要目标之一，而小学科学课程作为小学教育体系的重要课程之一，能够有效在科学课程教学活动中增强小学生的探究能力与创新能力，进而推动学生素质全面发展。本文分析研究，在素质教育理念大环境之中，如何通过多元化和多方面的教学构架，来增强小学科学课程的教学质量、教学水平，以此调动学生在科学课堂中开展积极性和主动性学习，增强小学生科学综合素养。

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简介：《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民的素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文体科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出自己的特色”。这就明确提出了当前基础教育的一个紧迫任务就是实现由“应试教育”向素质教育的转变。随着向素质教育的转变,教师也应具备相当的思想业务素质,按照知识、能力、素质的协同发展性原则,从素质教育的高度去提高学生的语文素质。因为语文学科水平的提高能使学生

简介：联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中有这么一段话：“把一个人的体力、智力、情绪、伦理各方面的因素，结合起来，使他成为一个完美的人，这就是对教育基本目的的一个广义界说”这句话可以说是对新的历史时代教育模式──素质教育的目的总结。为此，全面发展的内容应由以往的“德、智、体”全面发展，拓展到“德、智、体、美、劳”全面发展。教学工作更应以体现尊重学生的主体和主动意识，培养学生良好的思想品德，充分开发学生的智慧潜能，提高其心理素质，形成健全的个性为特征的教育。相应地，在学科的教育中，教学不再是简单意义上的“因材施教”，而是要把学生当作“社会人”，而不是“一心只读圣贤书”的“校园人”。在进行

简介：摘要：物理学科从一定角度而言，是一门十分注重培养学生动手能力、理解能力与创造能力的自然学科。但是，在中学物理课程教学中，学生学习物理知识时，却不可避免的会对一些教材物理重难点知识理解不透，掌握不够，从而导致自身在应用物理知识时自信不足，直接有悖素质教育理念要求的物理教学目标。为此，物理教师在学科素质教育理念贯彻下，必须以培养学生物理学习兴趣为核心，帮助学生克服物理知识学习困难，端正物理知识学习态度，以此逐步实现素质教育。

简介：摘要:当代社会实施素质教育是当下的主流，各大高校都致力于培养出全面发展、综合素质高的优秀人才，为我国社会主义建设培养大批优秀的接班人。而优秀人才的标准首当其冲的就是具有较高的素质，只有在高素质的基础上学生才能更进一步培养出其他的能力，成为全面发展的优秀人才。初中教育作为教育过程中一个至关重要的阶段，对学生一生的影响都很大，加上初中阶段学生尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，学校必须加以积极的引导，尤其是在初中数学教学中，要积极融入素质教育。由此可见，素质教育成为教育中必不可少的一部分。

简介：摘要：科学是小学当中的一门基础学科，在小学阶段的教学当中占有重要的地位，素质教育下的小学科学要求不仅仅是教给学生们教材当中的一些死板的科学知识，而更应当通过灵活的教法让学生们获得良好的各种能力与素养。基于此，本文就小学科学教学中的素质教育培养展开论述，供参考。

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简介：党的十五大报告指出:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”《中国教育改革和发展纲要》谈的更加明确:中国的教育要由“应

简介：1983年10月，邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。1985年5月，邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”在1985年中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，在《决定》中，提出了提高民族素质，多出人才，出好人才的问题，而且把实行九年义务教育当作关系民族素质提高、国家兴旺的一件大事。要提高国民素质，很自然地提出了教育应转到提高国民素质的轨道上来，也很自然地会要求实施素质教育。最后在《中国教育改革和发展纲要》及其“实施意见”中作为中共中央、国务院的文件，确定了基础教育应由“

简介：文章提出教师进行素质教育要理解把握的六个基本特征，即主体性、全面性、综合性、基础性、层次性和成功性。文章通过分析和例证，说明教师在日常教育活动中关注上述素质教育诸特征的重要性。

简介：基础教育必须摆脱升学教育模式的束缚，全面转入素质教育的轨道，已成为当前教育改革中人们普遍关注的问题。对此，教育理论工作者和实际工作者都就“转轨”问题展开了大量的实验研究和理论探索。本文拟就素质教育、教师素质以及两者关系作一初步探讨，以期引起人们对素质教育的操作化问题的关注。

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简介：校长素质与素质教育陕西宝鸡渭滨区教师进修学校李俊英实●●●●校长素质施素质教育要求校长具有更高的素质。根据我国教育改革和发展的形势与校长职务的特点，笔者认为，校长应从以下三个方面提高自身素质：应具有政治家的远见邓小平同志在设计我国改革开放和现代化建设...

简介：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。建设一支高素质的教师队伍应当是实行素质教育的中心工作。

简介：只有准确把握素质的内涵与特征，才能正确地实施素质教育。从素质构成要素来看，素质是由一定要素构成的结构体系。从素质的本质特征看，素质是全面性与非均性的统一、现实性与发展性的统一、基础性与应用性的统一、稳定性与可塑性的统一、现实性与发展性的统一。从素质的表现特征来看，素质教育所培养的人才起码应当具备适应性、实践性和创造性等表现特征。