简介：摘要：在初中历史教学中，红色历史课程资源虽然具有独特性和教育意义，但却一直没有得到历史教师的重视。新课改的教育背景下，历史教师需要对对红色历史课程资源予以主动的开发和有效的运用，对历史教育的价值和内涵予以充实。

简介：摘要：历史是初中课程体系中重要的组成部分，历史知识的学习有利于学生树立正确的价值观。本文旨在通过对历史课程标准的解析让学生深入学习和理解历史知识，促使学生更好地学习和成长。

简介：

简介：本文尝试性地对高中历史课程目标的实施进行了探讨：确定历史课堂教学目标、重组历史课堂教学内容、实施历史课堂教学目标、积微成著实现历史课程目标。把历史课程目标细化为具体的历史课堂教学目标,积累具体的历史课堂教学目标实现历史课程目标,把课程论与教学论在实践中统一起来,强调了学生作为＂全人＂的发展,全面实现历史教育功能,使历史在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。

简介：新课程改革对教师的课程资源开发能力提出了更高的要求。高中历史课程标准明确指出，教师要重视课程资源，课程资源的开发水平与教学质量有关，充分开发课程资源有利于课程目标的实现。就高中历史教学而言，史学专著、历史文物、遗址遗迹、人文景观等都是历史课程资源。合理开发历史课程资源对新课程改革的实施有重要影响。

简介：在课改背景下，历史课堂教学要在实现人的全面发展、培养学生的自主学习能力和自我发展能力上发挥功能，必须改变传统的应试教育模式，创造设计出以素质教育为核心的多种教学方式优化组合的教学模式。笔者根据多年的教学实践经验，认为在历史教学中，运用以下教学方法，在教与学方面、在贯彻素质教育方面能取得良好效果。

简介：摘要：通过学习历史能够更加充分地去认识民族和世界的发挥在那过程，并且有利于学生树立好一个良好的人生定位，所以作为初中历史老师需要不断地提高自身的教学水平，从而保证学生能够获得更好的学习体验和进步。在构建初中历史课程时，应该考虑到课堂教学以及活动课教学这两个途径，并在在进行初中历史课教学设计时也要涉及到这两种形式，从而促进初中历史课能够更好的开展。老师应该积极地转变教学的观念和教学的方式，努力激发学生对于历史学习的积极性。

简介：摘要随着新课程改革的逐步深入，教师在教学中扮演的角色也在发生着变化，教师不再仅仅是教教科书的“教书匠”了，而是课程资源的开发者与建设者。当然历史教学中的历史课程资源不仅仅是历史教科书，还有历史典故、历史传说、历史文物、历史遗址遗迹、思想的现实体现等，教师要走进社区、走进社会，发掘更广阔的历史课程资源，从而活跃和实施历史教学，改变历史教学呆板的现状。

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简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：摘要作为一名初中历史教师，在新课程理念下，探索初中历史教学的方法与技巧，充分利用课堂45分钟时间，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，只有这样才能使学生不仅掌握了知识，培养了能力，而且培养了学生良好的历史素养，真正体现新课改的要求。

简介：课程统整不仅能够为学生提供更加丰富的课程资源,改变课堂教学方式,使学生享受到更加优质的教学,也使教师的专业化发展有了新的突破口。课程的校本化实施要求教师依据国家课程改革的基本精神,了解和研究学生的学习需求,并在均衡各种教育要素之间的复杂关系的基础上,对国家课程做出不断的调整、补充、拓展和整合。高中历史课程校本化实施的基本思路是明确课程目标,统整学校的历史课程资源,提高历史课程校本化实施的科学性、适应性和有效性。

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简介：摘要新课程改革下如何优化历史课堂教学、提高历史课堂教学实效是广大历史教师努力探求的目标。当前广大历史教师对课堂结课重视不够，学术界对历史课堂结课没有形成系统的认识，缺少相关的理论指导。在传统的课堂教学中教师告知学生只是在听，以接纳教师的教学成果。这种“填鸭式”的教学方式很少能够发挥学生的积极性、主动性与创造性。文章从历史课堂教学实践出发并结合相关的教学理论,系统的讲述了结课的概念、课堂结课的基本原则，。同时笔者查阅了大量的文献资料分析课堂结课中存在的问题，探究其深层次的原因，提出可行性的建议，以期对新课改下历史教学有所裨益。

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简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：义务教育阶段的《历史课程标准》（以下称《标准》）正在修订中，这是一件大事。其一，《标准》实验稿在实施两轮以后，它的优缺点都凸显出来，“完善”它的时候到了；其二，《标准》是课程改革的具体成果，而且关乎青少年的健全发展，理当受到各方面的重视；其三，它是中学教师的主心骨，学科的健康发展也指望它有更大的作为。

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