简介:CBLT(Content-BasedLanguageTeaching)即"以内容为依托的语言教学",是一种逐渐被认可的外/二语教学方法,即在教学过程中语言仅作为媒介,学生在学习学科知识的同时自然而然地提高英语使用能力。本文在探讨CBLT教学理论基础上,介绍《英语报刊导读》课程教学模式。学生通过大量的新闻阅读获取信息,课堂上以学生为中心(student-centered)完成教师以信息为导向(information-oriented)的听、读、说、写、译、辩等交际任务,实现信息的交流、传递和整合。作为较高程度的英语拓展课,课程不仅有效地提高学生综合语言使用能力,更重要的是培养学生用英语这一工具获取信息,学习新知识,拓展视野,加强自主学习能力并逐渐养成批判性思维。
简介:摘要:探究式教学来源于发现法但又不同于发现法,发现法不经济不实惠,控制不当易出现一滩散沙的课堂,探究式教学也不同于尝试教学,尝试教学在一定程度上,学生的思维易受教材思路束缚,不便于发散思维的培养。实施探究式教学中,教师作为导师,学生如博士生。教师作为舵手,学生如水手。教师如指挥家,学生作为演奏者,师生达到教学共振。
简介:摘要:在当前的小学英语PEP教材当中,Story time是学生比较喜欢的学习模块。因为故事类的学习内容非常的受小学生的欢迎,它具有极强的趣味性和连贯性。通常来说,story time的故事都是围绕着单元主题来开展的,这非常符合当前的大单元教学理念。小学英语教师在进行Story time教学过程中,就可以运用探究式教学策略,让学生在参与故事学习,对话表演,合作探究等任务的过程中深化对单元主题的理解。由于这部分的内容非常符合小学阶段学生学习的需求,教师在使用教材的过程中就需要重视对学生学科核心素养的培养,要尊重每个学生,了解学生的学习特点,调动学生学习积极性。运用探究式教学策略,提高学生的合作学习效率,进而提高小学英语整体的教学效率。本文就针对小学英语story time内容运行探究式教学策略展开分析和讨论。