简介：摘要： 作为一名音乐教师，我们关注得更多的是孩子在音乐课堂上的表现；孩子参与音乐学习的兴趣、积极性；他们通过音乐学习之后，能力、态度、价值观提高的程度。然而，孩子课前课后的行为习惯是否规范？孩子进入学习前的状态是否最佳？孩子进入音乐室的目的是否明确？我以为这些都是形成孩子良好的音乐修养和人文素养必不可缺的，我把这些行为习惯和心理状态看成是音乐课堂的“弦外之音”，在这一方面我们往往忽视了。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘育’。所谓‘育’就是培养学生良好的习惯”。心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。这样，从某种意义上看，教师培养学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，甚至比简单的让学生掌握学习内容更为重要。所以，只有明确了学习的目标，有了良好的行为习惯、井井有条的秩序，才能确保有一个高效、快乐的音乐课堂。

简介：摘要《高中音乐课程标准(实验)》指出“音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。”音乐鉴赏是一种与人的心理因素有密切关系的特殊的审美活动。在音乐鉴赏教学中，及时、有效地对学生的心理进行干预是高质量完成教学目标的一个重要保障。本文主要从夯实对音乐本源属性的理解与认识、关注学生的心理诉求、运用暗示，巧设教学情境等三个方面展开论述。

简介：摘要创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，也是艺术教育的根本目的。在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。而今，音乐教育的根本任务应该是培养学生的创造意识和探索精神。教学的根本任务是发展学生潜在的创造能力。使学生获得大量音乐知识的同时,尽可能的发挥自己的创造才能。

简介：《王云五大辞典》是我国第一部标注词性的现代白话词典,在现代语文辞书编纂史上发挥着承上启下的作用。《大辞典》在注音方面既体现出诸多的进步性,同时限于时代学术背景也呈现出一定的不足。对比分析《大辞典》的注音特点和注音策略,对于全面认识其在语文辞书注音史上的地位和作用有一定帮助。

简介：自从中共山西省委发出在全省推广万荣注音识字经验,今年提前完成扫除文盲任务的决议之后,山西省各地大力开展了注音识字运动。这一学习运动开展起来后,各地普遍感到缺乏熟悉万荣注音识字经验的骨干力量。为此,省教育厅和省工会联合举办了一个注音识字教师训练班,为各地培训注音识字教师和骨干力量。从4月1日到6月10日,已培训了四期,共二千一百余人。目前第五期正在举办中。培训的主要对象是:各市、县业余教育办公室干部、视导员、公社专管业余教育的干部和厂矿教育行政干部、专职教师等。由于形势要求和工作的需要,培训工作必须高速度进行,每期仅用八至十天时间就要完成培训任务:即用六至七天时间学好汉浯拼音方案,二至三天时间基本上掌握汉语拼音方案教学、注音识字和利用拼音字母改进业余高小班语文教学的一整套教学经验。同时由于训练班是临时性質的,工作人员和教师都是临时从各个学校请来的,地址也是临时借用的,因此在训练工作中,有不少困难,但是由于党的正确领导,依靠群众,互教互学,突击学习,都能在预定时间内胜利地完

简介：情感心理学家通过研究证实：音乐能通过物理和心理两条途径对人产生影响，它通过旋律、节奏等音乐要素来改变、调节人的情绪，给人带来愉悦感。音乐是一门能使学生的学习生活充满乐趣的艺术课程，学生通过一系列的欣赏、创作、表演、展示、交流、合作、评赏等活动，能获得成功和自信，而成功和自信正是他们愉悦和满足的主要源泉。因此，关注音乐教育中的愉悦性显得尤为重要。

简介：内容摘要：《艺术课程标准》指出：“重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系、融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣”。在小学的音乐课堂中，我们可以尝试关注学生的音乐体验，从倾听“美”、用心“唱”、体验“动”、 乐中“学”等四个方面激发他们的学习热情，培养学生对美的意识，丰富学生音乐体验，促进学生音乐素养的提高。

简介：“反切”一般以两个汉字为一个汉字注音，跟二十世纪初前后出现的“三拼制”注音并不相同。现在试从“归纳助纽字”的特征，探讨“三拼制”的历史，并提出这种分析音素的拼切方法，早在利玛窦《西字奇迹》刊行之前已经出现。

简介：一般认为，汉（前202-公元220）以后音训方法的运用逐渐消减，因此后人对汉以后的音训较少关注。《史记》三家注中的音训材料，目前尚没有人做过专门研究。经过我们的考察整理，得到音训材料600多条，这在三家注的训诂条目中占有相当的比重，在一定程度上反映了汉以后至唐代之间音训的运用及发展概况。

简介： 摘要：音乐教育中对学生审美能力的培养是一项重要的任务，而审美能力的培养并不是单纯地依靠正确的教育可以达到目的的，只有将教材中的审美要素得到充分的发掘利用，通过教师运用正确的情感去启迪学生的心扉，陶冶学生的情操。与此同时，还应提供绝对自由的表现与创造机会，才会引发学生的情感共鸣，从而使学生在自愿、自觉中愉快地接受新的知识，实现创新教学任务，从而达到音乐素质教育的根本目的。

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简介：调查发现，中国双语科技词典绝大多数的外语术语和外语释义术语未注读音，在国际交流日趋频繁的今天，这给双语科技词典的读者带来不便，为此本文提出了四种双语科技词典术语注音法：全部注音法、部分注音法、打重音符号法和注音与重音符号混合法。

简介：语文课本选用文言文越来越多的趋势．对提高学生的古典文学修养大有裨益。可教材中出现的一些多音多义字，没有注解。教材对古音解注的忽视，给师生的学习带来了极大的困惑与不便。

简介：摘 要：在对汉字注音深入探讨研究基础上，提出用简符替代字母的新理念，设计出简明而科学的“简式拼音”新方法，由此不仅解决注音问题，而且催生出一款具有表音和真正文字功能的“表音汉字”新字体，这在字幕注音、电子阅读、汉字输入、教学教改、双语培训等领域都有现实广泛的应用价值，同时对汉语拼音的简化改革，也有投石问路、引发国人和社会重视和思考的作用。

简介：摘要本文分析了在小学英语起始阶段培养学生的拼读能力的可行性和必要性。当学生掌握了常用的注音符号，把音、形、义结合在一起，基本达到了会读单词的能力。学生们按注音符号拼记单词，从根本上改变了逐个字母死记硬背单词的陋习。事实证明培养学生的注音符号拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。

简介：＂ChiangKai-shek＂被误译成＂常凯申＂,主要是不熟悉汉字注音史尤其是威妥玛拼音所致。在汉字注音发展史上产生过重要影响的拼音方案主要有传教士方案、威妥玛-翟理斯方案、邮政式方案以及汉语拼音方案。其中,在翻译中国人名、地名等专有名词的历史上威妥玛拼音曾扮演过极其重要的角色,至今仍留有遗迹,甚至一些专名的拼译已成了今天约定俗成的译法。

简介：本文通过全面检视《现代汉语词典》（第5版）的注音拼写情况，发现注音拼写中存在一些与政府政策、法规相抵牾之处，主要表现在两个方面：1．词典内部不一致，自相矛盾；2．应使用短横而未用。

简介：摘 要 非物质文化遗产南音演唱使用的是闽南泉州方言，学生们往往通过老师口传心授学习唱词，无法提前预习和自主学习，并且在学习唱词过程中会使用普通话谐音字、普通话拼音进行标记，但由于闽南语中存在一些普通话拼音里没有的声母韵母，标记的准确度会产生一些偏差。闽南语注音是使用规范的拉丁化系统进行注音，在南音的学习中推行闽南语注音能在很大程度上避免一些学习弯路，提高学习的效率。

简介：音乐作品是音乐课堂教学的基础材料,是教师引领学生聆听、感受、体验音乐并获得美感享受的根本依据。因此,音乐教学要抓住音乐作品不放松,既要关注其形式,也要关注其内容;既要挖掘其