简介：【摘要】目的：探究在口腔内科教学中应用PBL教学法的临床效果。方法：选择2021年12月-2023年12月 30名口腔内科实习生分析，随机分组，对照组15例实施常规教学，15例实验组经PBL教学法，对比教学效果。结果：学生兴趣提升情况、知识巩固效果、文献查找学习、临床思维提升、医患沟通能力改善效果对照组少于实验组，考试成绩实验组优于对照组，教学满意度实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在口腔内科教学中实施PBL教学法可充分提升学生的学习兴趣、沟通能力、团结协作能力，指导学生学习积极性上升，保证教学质量以及教学效果。

简介：【摘要】目的：探究在乳腺癌护理教学中应用Sandwich教学法的价值。方法：本次入组共60名乳腺癌护理实习护生，试验以2023.01~10内为期限，经双盲法分组对照，分组后为30名/组。基础组护生实施常规教学法，干预组护生实施Sandwich教学法。两组护生比较教学认可度及考核成绩。结果：与基础组护生相比，干预组护生的教学认可度总体更高（P＜0.05）。与基础组护生相比，干预组护生的实践、理论及综合等成绩均更高（P＜0.05）。结论：在乳腺癌护理教学中应用Sandwich教学法后，可提升护生实践和理论等水平，且其认可度普遍较高，有推广借鉴价值。

简介：摘要：目的：探究心理教学工作中采用混合式教学模式对于教学效果的提升影响。方法：本研究纳入2023年10月至12月某医学院校2020级临床医学五年制60名医学生作为研究对象，按照随机数字法随机分为两组，观察组(n = 30)采用混合式教学模式，对照组(n = 30)采用传统教学方法。记录并比较两种不同教学方法在教学中的应用效果。结果：观察组学生的自我和谐量表得分改善情况更为显著（P＜0.05）；同时观察组的学生负性情绪程度表现更轻（P＜0.05）。结论：混合式教学模式能够更好的调节学生的心理健康状态，对于缓解学生负性情绪，提升心理教学水平有着良好的帮助。因此在教学实践中具有非常广泛的应用价值。

简介：摘要：针对视频教学在妇科临床教学中的应用与效果进行了分析。通过对比传统教学和视频教学的优劣势，并结合实证数据和研究论点，我们深入探讨了视频教学在妇科临床教学中的积极作用。视频教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以加强学生对技能操作的理解，进而提高操作的准确性和效率。实证数据显示，在使用视频教学后，学生的学习兴趣得到了显著提升，而操作准确率和操作效率也有所提高。

简介：【摘 要】目的：探讨周目标教学管理在护理管理教学中的应用效果。方法：在2022年4月-2023年4月期间，选取90名临床实习的学生作为研究对象，以抽签法分为观察组和对照组，每组45名，对照组给予常规带教方法，观察组则给予周目标教学管理，比较两组教学效果。结果：观察组理论知识评分以及操作技能评分均高于对照组，组间差异存在统计学意义（p<0.05）；观察组学生满意度高于对照组，组间差异存在统计学意义（p<0.05）。结论：在护理管理教学中，给予周目标教学管理，可显著提高教学效果，具有使用价值。

简介：【摘要】 目的 分析案例教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 筛选30名儿科护理专业学生，以随机抽签分组，各30例。对照组，以常规教学，观察组，联合案例教学法教学。对比教学效果。结果 观察组考核成绩高于对照组（P<0.05）；观察组教学效果高于对照组（P<0.05）。结论 案例教学法可提升儿科护理教学水平。

简介：[摘要]：目的：探讨应用四步教学法进行医学检验实习教学。方法：以3个本科院校及2个专科院校共72名医学检验专业实习同学为研究对象，将同学分为实验组及对照组。实验组以四步教学法进行带教，对照组以传统方法进行带教。对学生进行理论及操作考核，评价教学结果。结果：实验组理论考核、操作考核及总分均高于对照组。结论：四步教学法，能提高医学检验实习教学效果。

简介：摘要：在我国大力倡导弘扬、发展传统文化的理念下加强了中医文化的宣传和推广工作，中医因为文化内涵丰富、特殊的诊疗方法、独特的技艺，越来越受到人们的认可和欢迎，促使中医也进入到了各大医院、医疗机构中，整体发展趋势良好。但是在实际中，还存在中医人才短缺，无法为社会提供多样化的中医服务，故此要加大中医人才的培养力度，推进教育改革，加强中医内科教学工作。基于教学现状和问题，将PBL教学模式应用其中，创设问题情境，采用问题导向法引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习效果，解决传统教学模式下的各种问题。本文主要浅谈PBL教学模式在中医内科教学中的应用，通过新模式和新方法激发学生中医内科知识学习兴趣，解放学生思想，培养学生发散思维，提高人才培养质量。

简介：【摘要】目的：研究案例式立体教学联合思维导图的教学法在泌尿外科护理教学效果评价。方法：选取泌尿外科护理实习生82名，对照组41名采用传统泌尿外科护理方式教学；实验组41名应用案例式立体教学联合思维导图方式教学；比较不同的方法的教学效果。结果：实验组在理论考核与实操考核分数均高于对照组，P＜0.05。结论：案例式立体教学联合思维导图的教学法可提高泌尿外科护理实习生的理论考核与实操考核分数，值得推广。

简介：摘要：妇产科护理实验教学一直是护理专业课程中的重要组成部分，而情境模拟教学作为一种互动式、实践性强的教学方法，在妇产科护理实验教学中展现出独特的应用效果。通过情境模拟教学，可以模拟真实的医疗环境和护理情境，使学生置身于生动的场景中，积极参与和实践，从而提高他们的问题解决能力、团队合作意识和应变能力。

简介：摘要：目的：研究案例与PBL联合教学在护理实践教学中的应用效果。方法：本次研究对象均为2022年10月-2023年10月间在我院实习的护生，共计82人，随机分组为研究组与对照组，组内各含41人，对照组沿用常规带教模式，而研究组则应用案例与PBL联合教学，就2组的教学效果及教学满意度进行对比。结果：就教学效果而言，研究组护生的理论成绩与技能操作成绩均优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）；就教学满意度而言，研究组数据为95.12%，明显高于对照组的73.17%，组间差异显著（P＜0.05）。结论：案例与PBL联合教学应用于护理实践教学中的应用确能有效提升教学效果与教学满意度，值得临床推广与应用。

简介：【摘要】：伴随现代医学教育理论的日益发展，妇科临床教学模式也在逐渐更新，为了更好地适应妇科临床学生的发展需要，需要不断探讨新的教学方法，在学生掌握理论知识的同时，还能够增强自身分析与解决问题的能力，不断提高学生的综合素养与实操水平。近年情景案例教学在妇科临床教学中逐渐取得良好成效，因此本次研究主要对情景案例教学法在妇科临床教学中的应用进展进行综述，以期为妇科临床教学提供参考。

简介：摘要：本文探讨了多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果，并通过对学生综合能力提升情况和满意度调查结果进行评估。问题导向学习、实践操作训练和团队协作学习等方法显著促进了学生在临床技能水平和专业知识应用能力方面的提升。学生对多元化教学方式的积极响应表明其在激发学习兴趣和提高学习动力方面具有独特优势。这一研究为骨科临床教学提供了创新的教学模式，强调实践导向，促使学生更好地适应未来医学实践。

简介：摘要：目的：分析在肝胆外科护理教学中应用多元化教学模式的效果。方法：选取到本院肝胆外科进行实习的实习生40例作为样本来开展此次研究，随机分2组，常规组进行传统教学模式教学，研究组采用多元化教学模式，之后对两组教学效果进行对比分析。结果：研究组实习生的学习成绩明显优于常规组（P＜0.05）。结论：对于肝胆外科实习生来说，应在其教学中应用多元化教学模式的方式进行教学，这种教学方式教学质量较高，对提升其学习成绩具有积极影响。

简介：【摘要】目的 探讨在康复护理实习教学中使用目标教学法的效果分析。方法 对2021-2022年7月在我院开展康复护理实习的62名实习生进行回顾性调查，每组31人作为研究对象，采用目标教学法作为研究组，以传统教学法为对照组；对两组学生的教学效果、护理质量、护理满意度进行对比分析。结果 研究组教学成绩，护理质量比对照组优（P<0.05），护理满意度比对照组高（P<0.05）。结论 目标教学方法应用于康复护理实践，能有效地改善实习效果，改善护士的工作品质及对护理的满意程度，实现教学目的，所以在医学上的使用是很有意义的。

简介：摘要：本研究旨在探讨精神科护理教学中案例教学法的应用。通过系统文献回顾和实地调研，本文分析了案例教学法在精神科护理教学中的实践效果及其影响因素。研究发现，案例教学法能够促进学生对精神疾病的理解和应对能力的培养，提高教学质量和学生的学习积极性。关键因素包括案例选择、教学方法、师资队伍建设等。然而，也存在案例资源不足、教学环境差等挑战。因此，本文提出了加强案例库建设、优化教学策略、提升教师专业素养等建议，以推动精神科护理教学的不断发展。

简介：【摘要】目的：研究阶梯教学法在泌尿外科护理教学中的应用价值。方法：选取护生52例，分为传统组和阶梯组各26例，分别开展传统教学方法和阶梯教学方法，互比不同教学方法的差异。结果：阶梯组护理教学质量评分高于传统组（P＜0.05）。结论：阶梯教学法应用于泌尿外科护理教学中的效果确切，可显著提高护理教学质量，更可让护生全面掌握护理技能，综合能力得到全面提升，推广价值高。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学法在妇产科护理教学中的应用价值。方法：选取90例妇产科实习生进行观察，2021年7月-2022年6月实施常规教学模式，设为对照组；2022年7月-2023年6月实施PBL教学法，设为为观察组，每组各45名学生。对照组行常规教学模式，观察组行以问题为导向的教学方法（PBL），比较两组教学效果以及学生对教学的满意程度。结果：观察组教学效果优于对照组（P＜0.05），教学满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在妇产科护理教学中开展PBL教学法，能够提升教学效果，提高教学满意度，在实践教学过程中具有积极应用意义。

简介：摘要：目的：探究情景教学模式在眼科临床教学中的实施作用和价值。方法：选择2023年4月至2024年4月在我院眼科的实习生42名，随机分为两组，对照组和观察组，每组有21人。对照组实施传统教学法，观察组实施情景教学模式，对两组实习生的教学效果和考核成绩进行比较。结果：观察组实习生的教学效果明显高于对照组，理论知识考核、临床实践考核、医患沟通能力、基本技能操作的分数都显然比对照组高，P＜0.05。结论：在眼科临床教学中，实施情景教学模式有助于提高教学效果，强化实习生的理论知识、实践水平和医患沟通能力、基本技能操作能力，值得推广与实践。

简介：摘要：目的 研究分析儿科临床护理教学中多元化教学法的应用和效果。方法 抽选医院2023年1月至2023年8月期间的儿科临床实习护生44例作为研究对象，随机分组为观察组以及对照组每组22例，对照组实施传统的儿科教学方式，观察组则通过实施多元化教学法。对比两组护生的理论考试以及实践操作考试成绩分数。结果 观察组护生的理论考试以及实践操作考试成绩分数显著高于对照组（P<0.05）。结论 儿科临床护理教学中多元化教学法效果良好，护生的理论以及时间操作水平均显著提升。