简介：

简介：摘要加强对中职生进行心理健康教育，全面提高他们的整体素质、培养他们良好的精神状态、增强他们的社会适应能力，成为当前广大中职教育工作者的迫切任务。本文综述了中职学校心理健康教育的现状，针对性地提出了中职学校心理健康教育的对策。

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简介：摘要目的探讨加强实习生医院感染管理的做法。方法将医院感染知识作为实习生岗前培训的重要内容，通过培训认识预防医院感染的重要性，从思想上重视；熟悉造成医院感染的因素，从工作上预防；掌握控制医院感染的方法，从操作上杜绝。结果实习生对医院感染的认识普遍提高，有效避免了医院感染的发生。结论加强实习生医院感染管理很有必要，是提高和保证医疗护理质量的重要途径。

简介：摘要目的探讨以人为本的护理理念在无偿献血工作中的作用。方法选取2013年8月-2014年2月到献血屋献血的386位献血者为研究对象，随机分为观察组和对照组各193例，观察组给予以人为本的护理服务，对照组给予常规的护理服务，观察两组的护理效果。结果观察组献血者在献血过程中出现疼痛、献血反应者明显少于对照组，观察组中再次献血者明显多于对照组，P<0.05，有统计学意义。结论以人为本的护理理念用于无偿献血护理工作中可使献血者得到安全感，降低献血反应的发生，还可鼓励患者再次献血。

简介：摘要通过对肿瘤学研究生在进行研究生教育前后的批判性思维能力进行评估，研究发现，经过本科教育获得学士学位攻读肿瘤学硕士学位的硕士研究生，在进入研究生学习初期的批判性思维倾向得分在274.29±16.37，表明被试者的批判性思维倾向处于矛盾范围，经过研究生教育成功获得硕士学位时批判性思维倾向得分在350.29±17.18，表明被试者的批判性思维倾向全面强，统计学分析表明，前后比较P＜0.001，说明差异有统计学意义。所以研究认为研究生教育对肿瘤学研究生形成批判性思维的重要性。

简介：摘要目的加强护生的职业防护意识，减少护生针刺伤的发生率。方法针对我科2011年8月—2012年3月的实习护生进行临床职业防护教育，并与2010年8月—2011年3月在我科实习的护生，在针刺伤的发生率、发生职业暴露的情况以及针刺伤处理措施的知晓率等方面进行对比。结果进行职业防护的护生针刺伤及职业暴露的发生率明显减少，而针刺伤处理措施的知晓率明显上升。结论要减少实习护生针刺伤及造成的职业暴露，带教教师在临床中的防护教育是非常重要的。

简介：摘要入院教育在研究生培养过程中扮演着不可或缺的重要角色，为研究生顺利进入临床实习（实验阶段）、迅速完成角色转变打下坚实基础。JCI标准的核心是医疗质量与医疗安全，在研究生入院培训中应当积极贯穿JCI评审的理念。本文总结JCI标准在研究生入院教育中的应用与经验，为其他医院提供参考。

简介：摘要目的探讨强化实习护士职业素养教育对提升中专护士素质的影响。方法通过分析中专护生职业素养意识现状，探索强化其职业素养教育的有效途径，并对中专护生职业素养强化教育效果给予评价分析。结果实施职业素养强化教育后，中专护生综合素质与患者护理满意度均获得了显著提高（p＜0.05）。结论在临床实习期注重培养中专护生专业技能的同时，强化职业素养教育，可以提升中专护生的综合素质，更好地为临床患者提供满意的护理服务。

简介：摘要目的探讨四心教育的临床带教体会。方法临床中运用爱心、耐心、责任心、细心去关爱每一个护生，使其感到自身价值的体现。结果通过四心教育的护生，工作的积极性提高，心理素质稳定，面对各种挫折的承受能力较强。结论在临床的带教中，多提倡四心教育，有利于带动护生学习的积极性和主动性，显著提高临床带教质量，同时拉近带教老师与护生之间的距离感。

简介：摘要良好的心理素质是培养学生创新意识和实践能力的基础。心理素质是一个人在心理过程和个性心理特征方面表现出来的相对稳定的特征，是一个人素质结构的核心因素，又是人的思想素质、文化素质和专业素质形成和发展的基础，直接制约着学生个体、整体素质的形成和发展。能力是顺利地完成某种活动所必备的个性心理特征，是个体身上固定下来的知识的概括化的结果。实践能力是学生通过实践来获取知识和将知识运用于实践之中的能力。所以，心理素质的教育和实践能力的培养对中专护生的教育至关重要。

简介：摘要目的分析研讨骨科亚学科轮转的临床教学模式在研究生骨科教育中的作用。方法将我省某校2015级研究生（38名）和2016级研究生（38名）纳入到讨论中，2015级研究生接受常规教学模式，2016级研究生接受骨科亚学科轮转临床教学模式，完成教学后，考核并分析2015级和2016级研究生成绩，并用问卷调查其就学满意度。结果2016级研究生病例分析、书写病历、临床技能、骨科总论、外科总论考核成绩均高于2015级研究生考核成绩，组间数据差异明显（P＜0.05）。2016级研究生教学满意度94.74%高于2015级研究生教学满意度63.16%，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论研究生骨科教学中采用亚学科轮转临床教学模式，可提升学生的病例分析能力、临床技能、理论知识等方面，改善教学满意度。

简介：摘要目的探讨应用糖尿病健康教育的新模式“看图对话”对糖尿患者进行健康教育的效果。方法采用糖尿病“看图对话”模式对2009年1月-2009年12月就诊于我科的382名糖尿病患者进行每周1-2次，每次6-8人的健康教育，分别于教育前和教育后评价患者对糖尿病知识的掌握程度和遵医行为。结果进行“看图对话”方式的健康教育后，受教育患者掌握糖尿病相关知识的程度及遵医行为较教育前均有显著提高。结论糖尿病“看图对话”模式能让患者更容易掌握糖尿病相关知识，并能改善遵医行为，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨以问题为中心的教学模式用于护生教学查房的必要性和可行性。方法对2015年到我院肾脏内科、呼吸内科、神经外科、心胸外科实习的护生在教学查房中运用PBL教学法（观察组），与2014年到我院上述科室实习的护生（对照组）运用传统教学查房通过问卷调查和理论考核专科知识对两种教学方法比较。结果观察组护生对查房病例护理专科知识、护理体检的掌握情况、团队协作能力等得分均高于对照组，P＜0.05。观察组专科知识考核平均分91.3分，对照组82.7分。结论1、PBL教学法能提高护生学习兴趣。2、能培养护生评判性思维。3、能培养沟通能力和协作能力。

简介：摘要目的探讨提高眼科护生临床带教效果的方法。方法护生入科时除常规入科教育外，增加患者角色体验内容，即采用黑布蒙眼法造成其单侧或双侧视觉障碍，在病房内完成30分钟的规定日常活动项目，体验后带教老师进行引导性提问。比较该方法实施前后护生对眼科临床带教的满意度、出科理论及操作考试成绩。结果在入科教育中增加患者角色体验后护生对眼科带教的满意度、出科考试成绩均较实施前提高，前后比较差异有显著性（P<0.05）。结论在临床带教中让护生进行患者角色体验可培养护生的共情能力，让其体会患者的内心感受和需求，并激发其学习动机，形成护生自我教育的氛围，从而提高眼科护生的临床带教效果。

简介：摘要目的探索继续教育护理本科生社区护理带教见习的有效模式。方法比较按内容设置专题带教老师和按见习人数设置带教老师的带教效果。结果按内容设置专题带教老师的带教效果优于按见习人数设置带教老师的带教效果。结论继续教育本科护生的社区护理见习以见习内容设置专题带教老师能有效提高护生见习效果。

简介：摘要目的探究巡诊教学在研究生临床实习教学中的应用效果及价值。方法将2015年3月-2016年3月于我院实习的50例研究生平分两组。实验组在对照组传统教学基础上采用巡诊教学，比较两组在教学效果及教师对学生评价结果的差异。结果①实验组在教学实用性、相关性上评分与对照组差异不明显（P>0.05），在教学形式、启发性及实际效果评分高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。②实验组领队教师对学生在实践运用、解决问题及临床适应的评分高于对照组（P<0.05）结论巡诊教学将理论知识学习与临床实践相结合，提升学生在临床技能与解决问题的能力，具有比传统教学更好的实习价值，值得在医学教育中推广。

简介：摘要目的探讨Seminar教学法在护生护理教学查房中的应用效果。方法选取2017年6月至2017年7月进入我院妇儿科实习的所有护生作为对照组，2017年8月至2017年9月护生为实验组。2组护生均原先参与过护理教学查房，对照组采用传统的教学查房方式，实验组采用Seminar教学法进行护理教学查房。采用问卷调查法评价教学查房效果，包括教师对教学查房的评分以及护生对教学查房的满意程度评价。结果实验组护生对教学查房的满意度优于对照组，实验组护生认为Seminar教学法有助于培养评判性思维能力，有助于提高语言沟通能力。

简介：摘要要进一步推动医疗技术水平的发展进步，重视麻醉学科的发展有着非常重要的意义。过去的麻醉教学模式已经无法满足麻醉学科发展的要求，寻找到更为高效、适用的教学模式也成为了当前所需要面临的新课题。