简介：以服装CAD市场的分析和发展前景作为高职服装CAD课程教育改革与建设的依据.通过对多个服装CAD系统的比较,确定教学用服装CAD软件系统,并以此整合课程体系,组合教学内容和教学方法,从而达到培养知识性应用人才的目的.

简介：我国现代职业教育体系建设一定要基于学生的期盼和质量这个核心,建立和国际接轨,注重分类设置和关注质量的层次结构;建立服务于社会各类人员需求,灵活开放的课程体系;建立多元办学主体,办学模式多样化,适应不同区域经济社会发展的办学类型;建立与义务教育相融通,与职业教育相衔接的职业教育新体系,使职业教育真正成为独具特色的教育类型。

简介：构建科学合理的现代职业教育体系是现代职业教育发展的重要内容和任务。现代职业教育体系构建须以现代职业教育技术文化为依托，结合我国社会经济实际和传统社会“道”与“技”的文化背景，系统、整体地调整其发展的内部、外部条件和环境，以便真正为社会现代化建设培养所需的技术技能型人才。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出利用10时间建立起现代职业教育体系。事实上改革开放以来,适应经济社会发展的需要,我国一直致力于构建现代职业教育体系。总结三十多年来的建设经验发现：建立现代职业教育体系,促进技术技能人才成长是目标,教育分类是关键,调整教育结构是基础,改革考试招生制度是核心,构建职普人才成长立交桥是基本内容,完善相关支持政策是制度保障。

简介：机械类现代学徒制有利于实现专业与产业对接,是培养人才的发展方向。建立符合机械类现代学徒制课程体系是实施机械类学徒制教育的支撑点。根据机械类课程体系的组成：如机械制图、设计与制造,公差配合,金工实习,金属材料,液压传动,PLC自动控制,数控编程等,构建现代学徒制课程教学体系,建设有地方特色的现代学徒制人才培养模式。

简介：我国台湾地区的职业教育又称技术及职业教育，伴随着台湾产业升级经历了萌芽、起步、成长和完善等阶段，产业升级推动了台湾地区现代技职教育体系的形成，技职教育与普通教育之间形成了互联互通的“立交桥”式教育体系，产业升级、职业证书制度、评鉴规范促进技职教育体系形成和发展，技职教育的体系构建及过程对大陆地区建立和发展现代职业教育体系具有重要的借鉴意义。

简介：导致大学生不能适应现代市场需求的因素有很多,主要的一点就是学生自身就业能力的不足。因此,民办高校应该从学校、社会以及学生三个方面入手,切实提高学生的专业技能和职业素养,提升毕业生的就业竞争力,从根本上改善大学生就业难等的现状,为大学生适应现代市场的需求提供足够的保障。

简介：高职营销专业以培养能在各类单位从事营销相关工作的高级应用型人才为培养目标,为此,必须构建基于岗位适应性的实践教学体系;在对高职营销专业实践教学体系构建的必要性、高职营销专业实践教学体系构建的理念与思路进行分析的基础上,构建了高职营销专业的实践教学体系,期望对提高学生的岗位适应性有所帮助。

简介：高职教育肩负着为社会培养生产、服务和管理一线的高素质技能型人才的使命,产教融合是高职教育发展的必然要求,现代学徒制是高职教育人才培养模式改革与发展的必然趋势。以南京科技职业学院智能制造学院现代学徒制的实践经验为例,探讨现代学徒制的实现路径,构建现代学徒制“CIBL”课程体系,试点校企“双标准”考核评价方法,培养高水平“双导师制”教学团队,解决执行现代学徒制中突出的四个实际难题,为同类学校和专业提供可借鉴经验。

简介：实施现代学徒制人才培养,分层设计与实施系统的、完整的管理制度是基础。依据制度分析理论的指导与校企双主体参与人才培养的现实特征,尝试建构了国家战略层、行业战术层、校企实施层等三个层级主体的现代学徒制管理制度体系框架,并以广州铁路职业技术学院为案例详细阐述了校企实施微观层面的现代学徒制管理制度应涵盖的总体内容。基于制度的顶层规划、系统设计的指导思想,提出国家宏观决策层要加强立法,完善政策;中观战术层要规范标准,加强监管;微观实施层加强谋划,系统推进的完善现代学徒制管理制度体系的思考和建议。

简介：分析实现中、高等职业教育衔接的基础,并提出具体措施.分析表明,实现中、高职教育的有机衔接的基础是要更新教育理念并树立正确的职业价值观;可通过“校校企”合作推动职业教育集团化办学,从办学规划上实现培养目标、专业设置、教学过程的衔接,从基础建设上实现师资队伍与实训基地的衔接,从制度建设上实现招生制度、评价机制的衔接等措施来实现中、高等职业教育的有效衔接.中等和高等职业教育衔接有利于推动目前中、高职教育协调发展,为构建现代职业教育体系奠定基础.

简介：市场营销专业中高职教育在社会需求、职业能力、工作岗位、培养层次、培养目标、培养规格等方面都有较大的差别,这就直接导致中高职教育在教学内容、教学目标和教学手段方面的差异.因此,有必要对课程体系进行系统整合,构建“两个层次、三类课程、三大模块”一体化课程体系.

简介：法国地处欧洲西部．总人口约6000万．国土面积55．2万平方公里．农林业用地占国土面积的87％．耕地面积为1825．5万公顷．人均耕地面积0．316公顷，高于世界平均水平0．07公顷：农业人口233万人。农业就业人口87．52万人．占农业人口的37．6％，占全国就业人口的3．6％。2011年．法国农业总产值达694亿欧元．农业产量占欧盟农业总产量的22％．在欧盟27国中居首位。法国农业在生物技术、化学、农田水利、生产专业化f地区、农场、农艺1以及农业产业一体化经营等方面实现了高度现代化。农业现代化在极大提高生产效率的同时．客观上也推动了农业职业教育的发展．

简介：中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。《决定》指明了今后一个时期我国职业教育改革创新发展的主要目标是建设现代职业教育体系。笔者以为，建设现代职业教育体系，需要科学的理论和方法论指导。而确立科学的理论和方法论的首要前提是需要正确把握现代职业教育体系的内涵及本质特征。

简介：现代学徒制作为一种全新的校企合作协同育人模式,没有过多经验可以借鉴,在试点过程中,需要系统的组织领导制度、教学制度、校企合作制度等系列的制度与之相配套。青岛职业技术学院作为全国首批试点院校,在试点过程中不断探索、完善,逐步形成了现代学徒制的组织领导管理、项目管理、教学管理、质量监控管理等系列的现代学徒制管理制度体系。

简介：在构建现代职业教育体系过程中,苏北高职教育要摆脱教育资源薄弱、市场契合度低、办学理念滞后等内生困境,需以现有资源为依托,做好以下几方面工作：1、引导本科院校转型,实现应用技术型高等学校的资源整合;2、调整专业课程设置,大力培养服务行业及农村创业人才;3、转变传统教育理念,实施＂工学结合,梯次递进＂人才培养模式;4、借鉴其它地区经验,构建高职教育外延发展的良好平台。

简介：在现代教育体系背景下谈高职院校团队建设,需先对教学团队的内涵和特征有所把握,进而才能认识高职院校教学团队建设的真谛.通过分析高职院校教学团队建设问题所在,提出了解决问题的路径,以之推动高职院校教学团队建设.

简介：构建高职“商务英语专业”特色课程体系，需要贯彻“产学研结合”的育人模式，优化课程内容和授课方式，完善实践性环节，落实“两双”制度，加强课程建设，从而形成专业特色优势。

简介：近年来,湖北省采取了系列措施推动现代职教体系建设,但由于经济发展水平、教育投入、制度政策等职业教育发展的环境因素的影响,与国家现代职教体系的内涵要求相比,还存在区域经济适应性不够强、开放性不足、系统性尚有缺陷等问题。因此,可从宏观、中观、微观三个层面进行策划,以＂创新职业教育管理体制、完善职业教育层次、促进中高职教育系统衔接、强化培训完善职业院校功能、建设现代职教体系综合实验区、开展职教师资源头培养试点＂为重点任务,推进区域现代职教体系建设。

简介：文章采用文献综述的方式，从建设现代职业教育体系概念化脉络、价值机制、过程模式及存在的不足四个方面进行了分析，提出了深化现代职业教育体系建设研究的若干建议。