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诗路漫漫其修远

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建好概念网铺平拓展路

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略谈“光路可逆性”教学

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与精细化管理一路同行
  • 作者： 徐国强
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第35期
  • 机构：老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之。农业上讲“精耕细作”，生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲究“精益求精”。对于学校而言，则是“学校无小事，事事皆教育”。因而，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。

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物理教学的教与思

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让思品课上得有效生动精彩——浅谈思品课堂教学的有效性

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优化课堂提问构建思品高效课堂

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2010中考社会思品浅析

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浅谈思品与社会的高效教学

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用奇思妙想扮靓你的文章

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“诱思探究”在科学教学中的应用

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提高思品课堂教学实效性探索

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不要“因小失大”——浅议思品教材小字内容的作用

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政治学科“导思教学”探究与实践

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浅谈“问题探究”教学法在思品课中的应用

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羌笛一声思悠悠——赏析边塞诗的音乐描写

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分析《谏太宗十思疏》中给上司进言的四个原则

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如何让初中思德教学课堂活起来——让多媒体教学走进课堂

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是“从富阳到桐庐”还是“从桐庐到富阳”？——《与朱元思书》课文说明质疑
  • 作者： 陈才达
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第49期
  • 机构：语文版九年级《语文》下册选录了著名骈文家吴均《与朱元思书》一文，语文出版社《教师用书》在对该文第一段的课文说明中有这样一处文字：“在这样一个天清气朗的日子里，乘着船‘自富阳至桐庐'，‘从流飘荡，任意东西……'”（以下简称“课文说明”）。我们认为“课文说明”中“乘着船‘自富阳至桐庐'，‘从流飘荡，任意东西'”的说法值得商榷。

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