简介：对于钢琴演奏学习来说,内心听觉能够帮助我们更深层地揭示音乐深刻内涵,使内心情感与音乐形象得到完美结合,并不断提高演奏者对音乐作品的理解能力以及丰富音乐表现力。这需要演奏者在学习中更重视培养发展演奏者的内心听觉能力。本文就钢琴演奏学习中的内心听觉及如何训练培养内心听觉,建立更加清晰立体的音乐听觉形象进行论述分析。

简介：视唱练耳这项音乐学习的必备技能主要包括3个部分，即视唱部分、练耳部分和乐理部分，3个部分是紧密联系，不可分割的。要从整体上提升视唱练耳的水平就要从培养内心听觉出发，提升对音乐的感知力，将视、听、乐理统筹起来完成对音乐作品的理解。

简介：在英语教学中，听、说、读、写的训练是一个不可分割的统一体，要不断通过听、说、读、写的综合训练，才能使学生真正学好和掌握好英语。“听”不仅是基础语言技能，是语言学习的重要途径，还是基本的学习能力。学生不可能不听而说，不读而写。

简介：

简介：【摘要】听觉定向在盲人定向行走中运用广泛，听觉训练是盲校定向行走课程教学中非常重要的一部分。本文对听觉训练在盲人定向行走教学中的实践进行了探索研究。  【关键词】盲校 定向行走 教学 听觉训练  定向行走是盲人一生中最重要的技能之一，可帮助盲人融入主流社会，实现个人价值。定向行走中，定向是行走的前提，只有行走的方向是正确的，行走才有意义。盲人在行走中，主要依赖耳朵接收到的信息进行定向，听觉定向在定向行走中运用最多最广泛。学校定向教学主要教授盲生定向的方法与技巧，听觉训练是定向行走教学中非常重要的一部分，包括听觉注意、听觉记忆、听觉定向等训练。  一、听觉对盲人定向行走的作用  在定向行走中盲人主要依赖耳朵接收到环境的各种信息进行安全有效的行走。有研究表明，盲人通过听觉学习定向。当某一物体发出同样的声响时，距离近则响，反之则小，所以盲人可通过声音的大小来判断远近 ;他们将听到的声音与具体的事物建立神经联系，通过记住不同事物不同环境下的声音、注意各种声音的回声等协助他们准确定向。他们能根据自己发出的声响回声躲避障碍物 ;他们根据汽车的声音确定在马路上的位置 ;可根据车辆在不同行驶方向和距离发出的声音不同，判断车辆与自身的位置关系。这些信息可帮助盲人定向与定位，使他们安全行走。  二、听觉训练的原则  1.由浅入深，循序渐进  对盲生进行听觉训练时，要由浅入深、循序渐进。如进行声音的辨认时，先辨认熟悉的声音，再到不熟悉的声音 ;对盲生进行音色音调的训练时，从单音过渡到多音等。  2.与日常生活相结合  听觉训练时，要和盲生的日常生活相结合，让他们多听有意义的声音。设计听觉训练时充分利用盲生的日常生活用品，如进行音色、音调的练习，可让盲生敲击自己的洗脸盆、书包、枕头等，让盲生体会到 :质地坚实的物件，音调高而细 ;质地松软的物件，音调低而粗。  3.学以致用  进行听觉训练时，要注意培养盲生学以致用的能力。如进行听觉注意和声音辨认时，让盲生站在十字路口的马路边上听红绿灯装置的声音。让学生认识并按要求练习 :听到绿灯急促的“哒哒哒”的声音时可以安全有效地通过马路 ;听到红灯间隔较长的“哒 -哒 -哒 -”声则不能通过。学用结合，学以致用，盲生就能从理论学习应用到实践中。  4.设计真实的任务  在课堂教学中使用真实的任务，结合日常的活动或实践整合多重的内容或技能，不但能让盲生学习听觉训练的知识，而且情景交融，给盲生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。如听觉训练时可设置真实的任务 :判断车辆行驶的声音与自己的位置，能否安全通过路口 ?  三、听觉训练在盲人定向行走教学中的教学实践  1.听觉训练与体育课相结合  在体育课的走跑跳投活动渗透盲生的听觉训练，特别是听觉定向。如游戏“摸摸大树跑回来”，教师在“大树”旁放置一个录音机，播放音乐，盲生通过听录音机的音乐判断“大树”的方位、判断与大树的距离。如跳远时，在起跳点放置一个蜂鸣器，让盲生进行踏点。在投掷项目中，在一定距离的地方放置木板，让盲生把实心球或者沙袋往木板的方向投掷，通过击打木板的响声判断投掷的距离等。  2.听觉训练与寻找失落物相结合  盲生在日常生活常需要寻找失落物，要快速地找到掉到地上的东西，就需要盲生有较好的听觉注意、记忆、定向的能力。当一件物件掉到地上时，它与地面碰击会发出声响，不同性质的物件落地时，与地面碰击时会发出不同的声音。质地松软的物件 (如书本等 )落地时，与地面碰击的声音比较浑厚、稳实，而物件在地面上的位置也基本是在声音处或附近。质地坚硬的物件 (如钥匙、硬币等 )落地时，与地面碰击的声音比较尖锐、清脆并可能有反弹或滚动，致使失落物远离原落地的位置。盲生可根据反弹或滚动的声音判断方向和大致距离。  3.回声训练与躲避障碍物的训练相结合  回声是指声音遇到障碍反射回来再度被听到的声音。回声对盲人在行走过程中成功躲避障碍物起到了很重要的作用。在回声的教学中，可让盲生倾听老师播放的回声现象，认识回声。然后再让盲生在空旷的、密闭的房间中倾听自己的喊声、脚步声、弹琴声、盲杖击地声等，让盲生体验各种回声的细微差异。最后让盲生尝试在行走的过程中，利用嘴巴发出“咂咂”声来判断前面有没有障碍物。因为有无障碍物，回声会不同 :有障碍物，回声会发闷 ;没有障碍物，回声会发空。在盲生探寻到有障碍物的地方，请盲生用躲避障碍物的方法，安全地绕过障碍物。  四、结语  盲人要安全有效地行走，依赖盲人定向的准确性，盲人确定方向则多数依赖听觉定向，在定向行走教学中，教师要重视听觉训练，提高盲人的定向行走能力，使盲童更好地融入社会，实现自身的人生价值。  参考文献 :  [1]王德深，钱志亮等 .全日制盲校定向行走课程教师用书 [M].人民教育出版社， 1999.  [2]钱志亮 . 盲校定向行走课程教学 [J]. 特殊教育研究， 1994(1)  [3]姚伟 .关于失明者定向行走训练的价值 [J].现代特殊教育， 1994(1)第 1期 .  [4]钱志亮 .盲校定向行走课程教材建设的理论研究 .国家“九五”教育规划课题“盲校特殊课程教材建设的理论与实践研究”子课题之六 .  [5]彤宇，王晓玲 .论盲人的空间感知 .北京市盲人学校，内部资料 . 

简介：摘要良好的音乐听觉能力是准确、深刻地欣赏音乐的基础。音乐欣赏是借助于听觉而实现的艺术活动，如果我们具备一定的音乐听觉能力，我们就能在聆听中准确地感知、认识、理解音乐作品的内涵。马克思曾说过，欣赏音乐要有“音乐的耳朵”，“对于不辩音律的耳朵来说，再美的音乐也是毫无意义”。

简介：在扬琴学习过程中,轮音训练是扬琴基础技法中的一个难点。学习者通过手上的训练来提高轮音演奏的技巧,仅仅是一方面。因为真正要使轮音在训练中有所突破,从单纯的手上训练来提高是不够的,还需扩展到以视觉、听觉为视角来提高扬琴演奏中的音色、律动、情感、呼吸和意境,使演奏者的演奏水平达到一个更高的程度。

简介：声乐是一门艺术，歌唱的过程是一个乐器制造的过程，要用歌唱的训练来重新制造它，使之适合歌唱的需要并要用生理的、科学的方法爱护、调理、使用它。标准是正确的声音概念，是我们的耳朵，这个耳朵就是我们所讲的音乐听觉，对从事音乐活动的人来讲，良好的听觉具有举足轻重的作用。

简介：摘要：内心听觉是以原有表象或经验为基础而创造的声音形象的心理过程。在音乐艺术中，合唱是声音的艺术，听觉的艺术。在合唱教学中，教师除训练外，还应加强对内心听觉培养，了解在教学中内心听觉培养的重点和难点，然后通过优化教学策略来培养学生的内心听觉。

简介：摘要：

简介：本研究以中国知网为检索数据库,对检索到的2010年至2017年间与听觉障碍儿童融合教育相关的23篇学术论文进行分析,得出2013年与听觉障碍融合教育的相关论文最多。在以后的融合教育研究中,国家不仅要加强对政策法规、财政方案以及教育设施方案的完善,还要加强社会、学校、家庭、老师以及听觉障碍学生对融合教育态度的研究。

简介：摘要：对于高中音乐而言，其主要通过鉴赏对学生感受与鉴赏音乐作品的能力进行培养，并使学生自身的人格魅力得到有效提升。但是，在实际教学中，少数学生有着良好鉴赏能力，而大部分学生都无法真正的理解与欣赏音乐，通常表现为:学生的音乐基础对学生的鉴赏力造成了限制;学生自身的基础导致学生学习音乐毫无信心。鉴于此，高中音乐教师需注重学生的听觉敏感度的培养，并强化听觉训练，以促使学生的音乐素养得到有效发展，并使学生的音乐专业水平得到有效提高。

简介：音乐是一门听觉艺术。音乐的听觉是指人们对音高、调式、调性、节奏、节拍、和声音程、和弦以及旋律的分辨和感受。对于高中生来说是非常薄弱的一个环节．也是学生最怕上的一个课程。听觉能力的掌握直接体现学生对音乐的记忆能力、感悟能力和接受能力。那么。作为音乐教师该如何采取有效的方法去训练和培养学生的音乐听觉能力呢？

简介：摘要音乐内心听觉是内心所进行的音乐活动，它在器乐演奏中具有十分重要的作用。本文通过对音乐内心听觉这一心理活动的分析，以便积极主动利用内心听觉指导器乐演奏，并通过有效的训练方法加以提高。

简介：摘要在盲人定向行走教学中，听觉定向训练得到了广泛地应用，开展听觉训练是视觉障碍定向行走教学中的重要分内容。本文就结合当前的视觉障碍定向行走训练实践教学，探究如何有效地开展听觉训练，利用科学的训练方法提高训练的效果。

简介：摘要：听觉是人们认识世界的重要途径，在小学音乐教学中明确提出“听觉思维”的概念并阐述相关的知识，本文针对小学音乐教材中能够培养听觉思维的部分加以分析，探究传统音乐课堂与新时代的音乐课堂对听力训练的不同，以及听觉思维训练的重要性，以此培养同学们的欣赏能力，起到陶冶情操的作用。

简介：摘要：

简介：摘要聋儿虽然听力受损，双耳失聪，无法从外界的有声语言之中获得信息，但是他们有学习说话的生理机制。启音博士在教学之中起着重要的作用，是任何媒体不可比拟的。启音博士可以调动聋儿的视觉通道，激发聋儿学说话的兴趣，从而达到补偿缺陷、发展能力的最佳效果。

简介：摘要：

简介：西方形而上学的视觉属性决定了其所动用的理性在本质上属于一种视觉理性，由它开启的现代性启蒙之路注定是一条视觉的漫漫征途；固有的幻觉无可避免地会使它的执着努力处处存在着不切实际的危险。而成熟的理性只有在纳入听觉的维度之后才得以可能，听觉是理性的起点，并且不排斥直觉与情感。所以，现代性批判不应被笼统地理解为理性的批判。而应被理解为视觉理性的批判；其指归是要探讨如何从视觉理性回到听觉理性的问题。