简介：

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简介：目的:探索建立满足基层医疗服务需求的农村定向医学人才培养模式下的课程体系。方法:通过构建思想道德和人文修养课程体系、专业知识课程体系、实践能力培养课程体系、综合素质培养课程体系四个模块,优化重组教学内容;改革教育教学方法,开展了SP教学、PBL教学、TBL教学、模拟教学和情景教学等;改革考核评价体系,建立了有利于学生自主学习和自我评价的客观考核测评体系和客观结构化临床考试(OSCE)平台,实施实习准入考核和毕业综合考核。结果:构建了突出全科医学和面向基层培养模式的临床医学课程体系;形成了以学生为主体、教师为主导、知识传授与能力培养并重的教育教学理念;构建了能促进学生可持续发展的新型考核评价体系。结论:人才培养模式改革的核心是课程体系改革,构建科学的课程体系是确保农村订单定向医学生培养和高素质应用型医学人才培养的重要保障。

简介：耳鼻咽喉的解剖结构较特殊,以腔、洞为多,而且位置深在,初学者不易理解。其中有些概念抽象,难以用语言完全表达清楚,学生学习起来困难而且乏味。采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教学,可使医学中大量抽象的信息具体化,使复杂的信息简单化,从而加深了学生对问题的理解和记忆。

简介：摘要目的探究优质护理模式对糖尿病患者血糖水平及生活质量的影响。方法以2015年2月至2015年11月在我院接受治疗的80例糖尿病患者作为研究对象，随机分为两组，每组各40例。对照组予以常规护理模式，观察组则实施优质护理模式，对比两组患者护理后的血糖水平及生活质量。结果护理后，观察组患者的FBG、P2hBG及HbAlc均低于对照组，社会功能、物质功能、躯体功能及心理功能等各项指标评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论实施优质护理模式可以明显降低糖尿病患者的血糖水平，提高其生活质量。

简介：'思想道德修养与法律基础'课(以下简称'基础'课),是高校思想政治理论课程的重要组成部分。目前,医学院校'基础'课专题化教学模式仍不能体现专题的特点。文章提出医学院校应设计符合医学生特点的'基础'课专题模块,并在实践中注意不脱离原有教材、加强管理并优化考核方式来保障'基础'课专题化教学模式的实施。

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简介：【摘要】目的：探讨分析在手术室护理工作中开展精细化护理模式的应用与价值。方法：纳入我院 2018 年 2 月至 2019 年 1 月期间实施手术治疗的患者 74 例为研究对象，根据患者手术顺序随机分为研究组（ 37 例）及参照组（ 37 例），两组患者均给予手术室常规护理，研究组患者在此基础上实施精细化护理干预，对两组患者围术期院内感染的发生情况及护理质量进行综合评定。结果：研究组患者围术期院内感染的发生率显著低于参照组（ P ＜ 0.05 ）；研究组护理人员护患交流、护理态度、健康宣教、护理内容、护理执行力等方面的护理质量评分均显著高于参照组（ P ＜ 0.05 ）。结论：在手术室护理工作中开展精细化护理模式有助于提升护理服务质量，降低患者院感的风险，应用价值高，值得推广。

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简介：摘 要：目的：针对慢性胃溃疡患者采用个性化饮食护理的效果进行初步探讨，为临床后续开展相关干预措施提供重要依据。方法：收集2017年1月—2018月1月期间确诊为慢性胃溃疡的50例患者有关资料，随机将患者平均分为两组，对照组患者采用常规护理干预措施，试验组患者基于此采用个性化饮食护理干预措施，对两组患者干预前后的差异进行比较。结果：两组患者接受护理干预措施后，生活质量评分明显高于干预前，试验组患者比对照组患者高（P

简介：[摘要]目的：分析6S管理模式在手术室护理质量管理中的效果观察。方法：选取本院于2020年1月至2020年6月期间20名手术室医护人员作为研究对象。随机分为对照组和观察组，每组各50例患者。对照组采用常规管理，观察组患者则采用6S管理模式，对比两组手术室医护人员的管理满意度评分及各项临床指标评分。结果：观察组手术室医护人员的管理满意度评分明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组各项临床指标评分均低于观察组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对手术室医护人员实施6S管理模式有着显著的作用，能够有效提高手术室医护人员的护理满意度，提升各项临床指标，值得推广。

简介：摘要：在当前基层医院公共卫生护理服务日益受到重视的背景下，现有研究对护士核心能力的构成要素及培养模式尚缺乏系统深入的探讨。本文旨在探讨基层医院公共卫生护理服务中护士的核心能力构成，包括专业知识、沟通技巧、应急处理能力等，并提出针对性的培养模式，如实践与理论结合、持续教育及案例分享等。研究发现，通过优化培养模式，护士的核心能力得到有效提升，进而提升公共卫生护理服务质量。本研究对于强化基层医院公共卫生护士应具备的核心能力特征 ，从而为今后培养公共卫生 护士提供参考 。

简介：摘要：在当前基层医院公共卫生护理服务日益受到重视的背景下，现有研究对护士核心能力的构成要素及培养模式尚缺乏系统深入的探讨。本文旨在探讨基层医院公共卫生护理服务中护士的核心能力构成，包括专业知识、沟通技巧、应急处理能力等，并提出针对性的培养模式，如实践与理论结合、持续教育及案例分享等。研究发现，通过优化培养模式，护士的核心能力得到有效提升，进而提升公共卫生护理服务质量。本研究对于强化基层医院公共卫生护士应具备的核心能力特征 ，从而为今后培养公共卫生 护士提供参考 。

简介：【摘要】目的：研究分析加速康复外科护理模式在腔镜甲状腺手术患者围术期的应用效果。方法：选取我院收治的100例腔镜甲状腺手术患者作为研究对象。100位参与研究的入院患者入院时间均在2018年6月至2019年6月，依据入院时间分为观察组与对照组，对照组进行常规护理模式，观察组采用加速康复外科护理模式，对比两组患者的并发症发生情况、住院时间与护理满意度。结果：观察组患者的并发症发生率明显低于对照组；观察组患者的护理满意度显著高于对照组；观察组患者的住院时间明显短于对照组，具有明显的数据对比，统计学意义存在（P＜0.05）。结论：将加速康复外科护理应用到腔镜下甲状腺手术患者的护理中，可以有效地降低患者的并发症发生率，提高了护理质量与护理满意度，缩短了患者的住院时间，在临床具有积极意义，十分值得推广。

简介：【摘要】目的： 研究医护一体化床边交班模式在儿科急诊留观室中的效果。 方法： 选择我院 2 00 例自 1 7 年 9 月至 1 9 年 9 月入住急诊室的儿科患者来作为本次分析研究的对象，然后均分成两个小组。然后对两组的医护交班的模式进行比较，观察护理后的整体情况。 结果： 对儿科患者实施医护一体化床边交班后，发现研究组的护理工作整体质量达到了 95.3 、医生与护士的总体合作情况分为 4.09 、患儿家属对护理工作的满意率为 98% ，都比对照组要好 。 结论： 对儿科患者的急诊室中采用医护一体化的交班模式对整体的儿科护理十分有效，值得推广。

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简介：目的：探讨优质护理服务模式在经鼻蝶入路垂体瘤切除术患者的应用价值。方法：选取2012年4月~2013年11月入住的80例经鼻蝶入路垂体瘤切除术患者,按住院号随机分为观察组和对照组各40例。对照组采用常规护理方法;观察组在常规护理的基础上采用优质护理服务模式,促进患者的身心舒适。对比分析两组患者焦虑和抑郁自评状况,对护理工作的满意度,并发症发生情况。结果：术后1周观察组焦虑和抑郁量表自评分明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）;观察组对护理工作的满意度明显优于对照组,并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：优质护理服务模式应用于经鼻蝶入路垂体瘤切除术患者,可改善患者的焦虑和抑郁状态,降低术后并发症的发生率,提高患者对护理工作的满意度。

简介：摘要：目的：分析临床护理路径联合集束化护理模式对五官科患者的影响。方法：选取2021年1月～2023年4月到我院五官科接受治疗的患者2201例作为研究对象，将其随机分为对照组和研究组，各1101例，对照组实行常规护理管理模式，研究组则实行临床护理路径与集束化护理相结合的护理模式，之后再对比两组患者的临床护理效果。结果：对照组的护理效果和护理满意度均比观察组差，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：对五官科患者实行临床护理路径与集束化护理相结合的护理模式，可以显著的提升患者的护理效果，值得在临床中推广采用。

简介：目的:增强研究生思政课教学效果,提高研究生培养质量,同时为高校研究生思政课教学改革提供借鉴。方法:对高校研究生思想政治理论课进行创新改革与实践,分析高校研究生思想政治理论课教学现状,提出高校研究生思政课程'(3+X)+1'教学创新模式的构建。通过实施合班上大讲坛、邀请专家专题讲座、引入多样化实践环节和论文学术不端检测、建立保障机制等手段,总结创新改革取得的成效。结果:'(3+X)+1'模式的研究生思政课教学改革改变了传统理论授课模式,丰富了教学内容,改变了老师强制灌输、研究生被动接受的局面,增进了教、学双方的积极性,有利于教学相长;新模式引入了丰富多彩地实践环节,加深了理论内化,有助于培养研究生的自主学习能力,激发其思维灵活性;论文写作引入论文学术不端检测,端正了研究生学习态度;建立了工作量和津贴计算等有效保障机制,激励教师全身心投入教学。结论:基于'(3+X)+1'模式的高校研究生思政课教学创新改革实践,对增强研究生思政课的教学效果和提高研究生培养质量有着积极促进意义,教改经验可操作性强,继续完善教改模式后将持续实施,亦可向其它高校推广。

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