简介:摘要:“华龙一号”反应堆厂房采用双层安全壳结构,外壳能抵御外部飞射物撞击,内壳能包容放射性物质外泄,同时拥有更大的自由容积和更高的抗震等级,新增的事故缓解设施对安全壳的安全性能有很大提升。“华龙一号”首堆工程安全壳试验周期较单层安全壳有大幅增加,试验过程中发现了部分问题,通过有效的管理提升和技术改进可以在今后工作中避免同类问题重复发生,对同类项目的实施有较好的借鉴意义。本文从双层安全壳试验中发现的典型问题出发,深入分析问题产生的原因,并结合实际工作经验给予一些优化建议。
简介:摘要目的探究思维导图健康教育模式在小儿肺炎中的护理效果。方法选取2018年3月至2020年6月本院收治的小儿肺炎患者152例,采用随机数字表法分成两组。对照组76例中男46例,女30例,年龄(6.0±1.2)岁;研究组76例中男45例,女31例,年龄(6.0±1.2)岁。对照组接受常规的健康教育,研究组则接受思维导图健康教育模式干预。对比两组患儿的各项临床指标、家属知晓情况和护理满意度。结果研究组患儿的咳嗽消失时间[(6.5±1.0)d比(8.2±1.7)d]、退热时间[(4.0±1.0)d比(5.8±1.6)d]、肺部啰音消失时间[(5.4±1.3)d比(6.8±1.4)d]、肺部X线完全吸收时间[(10.0±3.6)d比(12.3±4.4)d]和住院时间[(6.8±1.1)d比(8.9±1.2)d]均短于对照组,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05);研究组患儿的家属知晓率[90.8%(69/76)比69.7%(53/76)]、护理总满意度[96.1%(73/76)比75.0%(57/76)]均明显高于对照组(均P<0.05)。结论在小儿肺炎患者的临床治疗中应用思维导图健康教育模式,可以明显优化各项临床指标,进而提高患儿家属对相关疾病的知晓率,从而提高患儿及其家属的护理满意度,治疗效果趋于理想化,值得推广应用。
简介:摘要目的探讨思维导图与案例导学分别在护理专业教学中应用的价值。方法选取我院2016级护理学专业121名护生为研究对象,其中采用思维导图教学法的42名学生作为观察组1,采用案例导学教学法的39名学生作为观察组2,另外运用传统教学方法的40名学生作为对照组。分别比较观察组1与对照组,观察组2与对照组学生的外科护理学专业知识成绩、专业实验成绩以及外科基础知识的期末考试成绩。结果观察组1和观察组2的学生外科护理学的专业知识成绩、专业实验成绩以及外科基础知识期末考试成绩与对照组相比较,观察组均高于对照组(P<0.05)。结论在护理教学中采用思维导图和案例导学均可以提高学生对护理知识的理解和实验操作技能,有利于护理学专业的学生更加全面的掌握外科护理学这门课程的理论知识和实验操作技能。
简介:摘要目的本次实验将采用概念图对急救护理教学的成果进行讨论分析。方法本次实验选取了2017年1月-2019年1月在本院进行实习的护生为研究的对象,可将其分为两组,每组24名护生。对照组采用传统教学策略,对照组增加概念图教学,并针对急救护理学习成果进行对比分析。结果从急救护理学习成果上看,观察组为(92.3±1.7)分,对照组为(85.6±1.3)分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,在对护生进行教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为100%,明显优于对照组的87.5%,这也是对概念图教学策略的认可。结论采用概念图的教学模式能够对护生得到临床学习起到辅助作用,更加清晰、明确急救护理的学习要点,提升学习的效率,具有推广意义。
简介:摘要:目的:本次实验将采用概念图对急救护理教学的成果进行讨论分析。 方法:本次实验选取了 201 7 年 1 月 -201 9 年 1 月在本院进行实习的护生为研究的对象,可将其分为两组,每组 24 名护生。对照组采用传统教学策略,对照组增加概念图教学,并针对急救护理学习成果进行对比分析。 结果:从急救护理学习成果上看,观察组为( 92.3±1.7 )分,对照组为( 85.6±1.3 )分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P < 0.05 )。与此同时,在对护生进行教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为 100% ,明显优于对照组的 87.5% ,这也是对概念图教学策略的认可。 结论:采用概念图的教学模式能够对护生得到临床学习起到辅助作用,更加清晰、明确急救护理的学习要点,提升学习的效率,具有推广意义。
简介:【摘要】目的:分析思维导图用于妇产科护理教学中的有效性。方法:现将2018年12月-2019年12月期间妇产科护理学生60名,运用随机数字表法分成观察组和对照组各30名学生,对照组运用传统教学方式,观察组则添加思维导图教学模式,将最终两组教学效果进行对比。结果:观察组护理学生最终获得的护理教学理论知识掌握度以及临床实践操作能力的考核评分均较高,护理实习生的护理耐心、认知、勇气以及沟通等人文关怀4个维度评分均较高,同时护理实习生的学习兴趣、探索能力以及对教学的满意度获得的评分结果也较高,各指标结果同对照组比较已占据显著优势,两组指标差异性显示(P<0.05)。结论:将思维导图应用于妇产科护理教学中,能够更好的提升护理教学质量以及实习生的实习效果。
简介:目的:分析思维导图在护理伦理学教学中的应用效果。方法:选择我校护理系2013级学生和2014级学生,按随机数字表法分别抽取2013级学生120名作为对照组,2014级学生116名作为实验组,对照组采用常规教学方法进行教学,实验组采用思维导图法进行教学。结果:比较两组学生的护理伦理学考核成绩,实验组学生的平均得分为(90.26±2.8)分,对照组学生的平均得分为(84.62±4.0)分,两组之间存在差异,且具有统计学意义(P〈0.05)。结论:思维导图用于护理伦理学的教学,效果要强于常规的教学方法,可以提高学生的创新思维能力,并且有利于增强学生对护理伦理学知识的掌握和应用,值得学校护理系教学的推广和使用。
简介:摘要目的探讨介入手术护理配合路径图在肿瘤介入治疗中的应用效果。方法在医院2015年1月到2016年12月期间诊治的肿瘤介入手术患者中抽取42例作研究组样本,根据既往肿瘤介入手术接台时间、科室手术开展频率,结合患者需求,制作肿瘤介入手术护理配合路径图,并严格执行;结果研究组患者满意度是100.00%,手术等候时间、手术换台时间分别是(49.26±11.52)min、(11.62±7.16)min;而与之相对应的对照组患者满意度是90.48%,手术等候时间、手术换台时间分别是(56.63±18.75)min、(14.83±4.56)min;两组指标均有统计学对比差异(均P<0.05)。结论介入手术护理配合路径图在肿瘤介入治疗中的应用效果确切,值得借鉴。