简介：摘要：小学生的审美能力是他们依赖自身的生活经历及艺术素养及不断培育的审美兴趣而形成的，能够对生活中事物进行多方面的欣赏，并且达到启发思想的作用。审美能力是小学生接受小学美术专业教育的关键前提。对于学生自身审美能力的培养和提高，除了自然天赋或是个人生活不断耳濡目染形成的一些认识之外，小学美术课堂也能够通过教育的手段，美化小学生的心灵和行为，用最符合道德和智慧的手段，去展现不一样的语言和形态。让学生充分融入这种发现美的环境中，让他们用欢乐的心态去不断地感知生活中的美。

简介：　　摘要：美术教育与其他学科的教学不同，不仅仅是对学生理论知识的培养教育，而且更加注重对学生的情感教育，针对学生进行心灵和情感方面的教学。在美术教学中要让学生真正学到东西，让教学质量得到提高，就让学生在情感上与美术产生共鸣，美术课上不仅仅要让学生学习到知识和技巧，更多的是要领会到内在的情感。在美术教学上就是通过色彩来让学生得到情感上的教育，拥有较好的审美能力，才能得到心灵和情感上的释放。因此，文章对小学美术教学中，对学生审美能力的培养进行了探究，提出了一些实施措施。

简介：　　【摘要】在初中教育中，美术教育的定位在于审美素质培养。也就是说美术教育实际上在学生学习成绩上得不到非常明显的体现，其培养的是学生内在涵养。正因如此很多家长、学校才会对美术教育形成错误的看法与认知。面对这一现象，很多美术教师的状态也变得越来越消极。为了改善这一情况，美术教师就需要调整自己的教育思路，发挥审美教育应有的作用。本文将结合笔者经验，分析初中美术教育中，学生审美能力培养思路。

简介：　　摘要：随着新课程标准的推行，国家对学生的审美及文学素养提出了新的要求。高中学生的审美素养已经是当前高中美术教学中不可避免的研究课题。审美教育校本化对于学生在高中美术学习形成正确的审美态度及提升综合艺术素质是非常重要的。所以教师在保证美术课程基本训练的同时，要善于引导学生们在实际生活中“寻找美、认同美”，丰富学生的学习生活，发挥审美教育的特色教学模式，在校本课程中逐步渗透审美教育知识，让学生们感悟到艺术教育美的“本质”，从而实现审美教育校本化并提升学生们的审美境界。

简介：摘要：审美教育是一种陶冶情操的教育，它可以促成人对自然和社会定向的审美关系，提高人的审美观念和审美趣味，发展人的审美理想和创造美的能力。作为语文教师，我们可以通过语文阅读教学进行审美教育，引导和培养学生的审美意识，提高学生的审美素质的能力。

简介：摘要：审美能力是学生在学习和生活的过程中养成的对事物的真善美的判断能力。在全面推行素质教育的过程中，培养学生的审美能力是当前教育教学中的一项重要的内容。小学语文是学生接触知识和文化较多的一个学科，因此，在小学语文教学中培养学生的审美能力成为当前众多教师教学中探讨的一个重点的内容。本文主要介绍的就是在小学语文教学中教师有效对文学作品中的意境、形象以及情感进行分析，从而向学生渗透审美意识的策略，希望通过本文的总结能够给予广大教师教学上的一个新的思路。

简介：摘要：随着新课程改革工作的深入推进 , 如何在语文教学工作开展过程中培育学生美学意识 , 从而提升语文课堂写字审美教学的水平是当前教育工作者需要关注的热点问题之一。写字不仅是识字的重要途径之一 , 也是培育学生语文核心素养的重要手段 , 在学习写字的过程中能够让学生进入到语文的学习意境中 , 感受文字所特有的美感 , 从而激发学生对于语文的学习兴趣。本文以部编版作为研究切入点 , 论述了小学语文课堂写字审美教学策略 , 希望在帮助学生写好字的基础上更加深入的了解中华传统文化的内涵。

简介：摘要： 审美意识简单来讲是一种审美价值观，是审美的判断与评价。幼儿美术教学的最终目的是为了提高幼儿的审美意识与审美能力。引导幼儿挖掘平凡世界的美好瞬间，拥有一双发现美的眼睛，捕捉生命的渺小与伟大，使幼儿朝着健康积极的方向发展。

简介：摘要：随着现代教育的不断深入，我国中职音乐教学也逐步规范化、系统化。在传统音乐教学中，我国大部分的中职音乐教育没有将审美教育纳入到教学内容中，这就导致了中职音乐教学的内容不够完善，再加之教学音乐教师的教学形式过于单一，教学手段不够丰富，使得教师的教学水平长期无法得到提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对审美教育在中职音乐教学中的重要性提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：古诗词是小学语文教学的重难点内容 ,反映了我国古代不同时期的文人墨客的不同情绪 ,并且还有大量审美教育资源蕴含其中。不管是韵律还是情感表达 ,不论是意境还是哲理等 ,都可以陶冶学生情境 ,净化学生心灵 ,进而促进学生高尚道德品质的培养 ,让学生的精神世界更加充实而又丰满。因此 ,本文对小学语文古诗词教学中的审美教育进行了相关的探讨与分析。

简介：【摘要】 日本茶道源自中国，其在日本是一种仪式化的、为客人奉茶之事，原称作“茶汤”。日本茶道与其他东亚茶仪式一样，都是一种品茶为主的特殊文化，只在内容和形式上有所差别。可以说，茶道文化对日本文化的影响甚大，特别是日本文化的审美内涵。在日本文化审美内涵发展的期间，茶道所秉持的思想、仪态以及精神都融入其中，使日本文化审美体系变得多元丰富。本文基于此，以日本茶道为切入点，探索分析日本文化中的审美内涵。

简介：摘要：本文以当下初中语文作文教学中的难点为切入点，指出了当下初中语文作文写作教学的几大困境，从分层次教学的思路出发，为初中语文作文教学提供了一些思路。本文旨在为初中语文作文教学的改革创新提出参考性意见，从而让初中生减少对写作的畏惧感，增加写作信心。

简介：【摘要】高中生在生理发展和心理发展上存在差异，学习能力不一样，教师教学过程中对学生“一刀切”显然难以优化教育。旧有的高中数学课堂是将学生聚集在一起，将知识“灌”给学生，学生个体差异不同势必会造成学习效果的不同。为了满足学生的个体化差异，高中课堂可使用分层次教学，对教学目标、教学内容、作业等进行分层。

简介：摘要 : 学生在接受知识过程中，由于每个人的智力等各个差异造成学习结果各不相同。长时间以来，学生的成绩就会发生高低差距，然而，运用分层教学可以补偿这些差异，更有利于不同层面的学生得到很好的发展，并且将课堂的效率提高。在中学语文课堂中，语文阅读教学是具有个性化非常显著的教学方式，对于不同的学生开展分层式阅读教学，可以有效将语文课堂的整个效率提高。以此为基础，本文主要介绍分层教学方式在初中语文教学过程中的运用意义，并且根据实际的教学实践，解析分层教学方法在该科目当中的具体运用。 关键词：分层教学；中学语文；实践；研究

简介：摘要：人才资源作为最重要的战略资源已经越来越被重视，培养国际化人才队伍，提升国际综合竞争力，无论从国家发展战略层面还是教育改革创新方面都早已成为一项重要课题。高等学校作为人才培养基地，正在积极探索和实践高层次国际化人才培养模式和机制，本文依托高等学校国际科技合作，重点讨论对高校师资、在校研究生的国际化培养。

简介：摘要：为了更好的发展当地经济，近几年，黑龙江省越来越重视引进海外高层次人才。但是结合黑龙江省当地的地理位置和经济社会条件进行分析，黑龙江省对海外高层次人才进行引进的过程还存在很多问题，只有有效解决了这些问题，才能确保海外高层次人才引进工作的顺利进行。

简介：【摘要】为了推动新课程改革，提升学生的数学学习效率，并实现差异性教学的目标，分层次教学模式得到了广泛的应用。此种教学模式，强调以学生为主体、以学生为中心的原则，着眼于每一个学生的差异与心理特点，尽可能的让每一个学生均得到全面、健全的发展。分层次教学模式，面向的是整个学生群体，依照学生的个性差异，力求让每一个学生都能够得到发展，其在后进生转化中也能够发挥积极作用。本文简要分析初中数学分层次教学模式在后进生转化方面的应用策略。

简介：摘要：目的：探究在急诊ICU患者中用需要层次理论的优质护理的应用价值。方法：在本院ICU（2019年8月-2020年10月）收治的患者中抽取66例开展研究，根据需要层次理论的优质护理措施为依据将其分为对照组、实验组。33例对照组行常规护理，基于此，33例实验组用需要层次理论的优质护理，对比护理质量评分、抢救成功率。结果：护理安全、设备仪器准确性、护理操作等评分相比，实验组高于对照组，P＜0.05；抢救成功率相比，实验组高于对照组，P＜0.05。结论：在急诊ICU患者中，需要层次理论的优质护理的开展，既能提升护理质量，又能提高抢救成功率，值得推荐。

简介：摘要： 污水处理厂产生的废水对周边居民的日常生活影响较大，也在一定程度上对生态环境造成污染。因此，在有效控制处理成本的前提下科学高效的对废气进行治理，不仅有利于高效推动工业发展，对提高人民生活水平也同样具有重要意义。

简介：摘要目的探讨不同性别、不同层次肋软骨在生物力学性能上的差异，为临床上使用肋软骨提供参考。方法根据入选标准从四川省人民医院整形外科住院部和门诊部收集2018年6月至2019年12月，需通过采取肋软骨进行耳廓再造，或需利用肋软骨进行支撑治疗的患者。将软骨支架雕刻后剩余的第7肋软骨中央层和边缘层制成不同规格的软骨块，分别进行拉伸强度试验、压缩试验(包括蠕变试验和应力松弛试验)。计数资料以例数进行描述，统计推断组间差异用Fisher精确检验；计量资料采用均值±标准差表示，组间比较用t检验分析，以P<0.05为差异有统计学意义。结果共收集28例患者，其中男性16例，年龄12～24岁，女性12例，年龄12～18岁。共制作方形软骨块112块、长方形软骨块56块。拉伸强度试验中，男性肋软骨中央层拉伸断裂率为87.5%(14/16),边缘层为0，两者比较差异有统计学意义(P<0.001)；女性肋软骨中央层拉伸断裂率为83.3%(10/12)，边缘层为0，两者比较差异有统计学意义(P<0.001)。蠕变试验中，男性肋软骨中央层与边缘层在0.5 min至2 min之间的蠕变量差异无统计学意义(t＝-1.439、P＝0.171)，女性中央层与边缘层比较差异亦无统计学意义(t＝-0.731、P＝0.480)。应力松弛试验中，男性肋软骨中央层应力松弛量与边缘层比较，差异无统计学意义(t＝-2.053、P＝0.058)；女性肋软骨中央层应力松弛量为(0.006±0.003)%，边缘层为(0.011±0.004)%，显著高于中央层，差异有统计学意义(t＝-3.342、P＝0.007)。结论少年及青年群体中男性和女性肋软骨中央层在抗拉伸强度上较边缘层差，且其中的钙化点明显减弱了肋软骨的抗拉伸能力，临床上应针对不同部位及用途，根据软骨的钙化情况选择合适的层次。