简介：天、仁、民三者,易白沙一方面对历代专制统治者以及专制主义的政治制度举起批判的武器,墨子之同于民者

简介：摘要思想政治工作是一切工作的生命线，是推动改革发展的精神动力和思想保证，是全面建成小康社会的重要力量。中国特色社会主义事业的兴旺发达，离不开思想政治工作的有力保障。要充分发挥好这个保障作用，就必须在方法上充满活力，在效能上找准结合点。加强思想政治工作，提高整体管理水平将会产生深远的影响。

简介：摘要我国的特色社会主义建设已经迈入了一个全新的阶段，面对社会发展与市场经济的不断冲击，各级企事业单位的基层党组织思想政治工作也在面临着各种全新的挑战。为克服这些困难与挑战，基层思政工作必须做出有效的改进以顺应时代的要求。本文针对这一议题，浅析了基层思想政治工作改进一些问题与策略，以期为我党的全面发展提供一定的理论参考。

简介：摘要中国国有企业改革乃是一项前所未有的复杂事业。国企改制大讨论已经延续了多年，主流经济学家的改革药方受到激烈批评。但是，批评者最终还是要面临制度操作层面的拷问。本文对国企改革的理论陷阱与思想解放进行了研究探讨。

简介：俞樾在训释中强调,认为俞樾集,俞樾的‘因文见道’思想及其学术风格

简介：摘要质量互变理论以及实践是检验真理的唯一标准理论，这两大哲学思想在化学教学中的应用是极为广泛的。为了更有效的教学，将哲学思想渗透在化学教学中是必不可少的。把握其中规律，对化学教学产生质的改变。

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简介：问题并不在于党报采用了非党通讯社的新闻本身,需要回顾和分析一下我们现在党报工作传统的形成,都在要求党报提供真正的新闻

简介：　　　　一、思想政治教育效果评价的含义和内容　　　　思想政治教育效果评价作为思想政治教育总过程的有机组成部分,　　1　思想政治教育效果评价的核心是对社会效果的评价,　　3　思想政治教育效果评价的依据是思想政治教育的目标

简介：新一轮基础教育课程改革，要求高中思想政治课的课程方案，课程结构，学科核心素养，教学内容等方面的变革，特别是教学方法的创新是新课改的关键。高中思想政治课应该从更新教育教学观念，教学设计，教学过程，教学反思入手，打造高效的课堂。

简介：摘要随着新课改的不断深入，在初中数学教学中不断应用新的教学方法，旨在提升学生的思维能力和创新意识，而建模思想应用于初中数学教学中对学生观察能力、思考能力和数形结合能力的提升有重要的促进作用，进而提升学生数学核心素养。基于此，本文以“相似三角形的应用”为例，分析如何利用建模思想开展数学教学，希望具有借鉴意义。

简介：90年代的中国先锋艺术成为一种精神探险的形式,中国的MTV事实上在消磨先锋意识和摇滚精神的过程中,应对中国先锋艺术怎样进行文化阐释

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简介：摘要：思想品德是小学阶段开设的一门基础性课程，是发展学生法治精神与道德意识的重要途径。随着新课改的深入推进，逐渐呈现出了多样化的教学模式。其中，合作学习模式便以其易于开展与开展效果好的特点，逐渐成为一种十分重要的教学活动组织方式。为此，本文将重点分析如何利用合作学习模式对小学思想品德课程进行优化。

简介：摘要随着经济的高速发展，各个行业也取得了长足的发展和进步。员工是企业中极为重要的存在，在企业的未来发展中占据着支柱性的地位。企业若要获得长足的发展，青年员工的思想建设就显得尤为重要，在经济高速发展的时代中，青年员工的个性化、自主性特征越来越突出，所以说要努力的创新青年思想政治工作，找到正确的方法来进行思想建设。

简介：　摘要：在小学数学教学中，数学知识的教学只是教学要求的基础，主要是对小学生进行数学思想方法的渗透，使学生在面对数学问题时，能够采取相应的解决办法。本文从小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性出发，探讨了小学数学教学中数学思想方法的渗透策略，旨在提高学生的数学学习能力。  　　关键词：小学数学 ;课堂教学 ;思想方法 ;渗透策略  　　前言：  　　对于小学生而言，数学属于比较枯燥、难以理解的学科，学生通过数学教材只能看到知识点的概述以及相关问题的解决办法，并不能从实质上了解知识的来源，传统的“灌溉式”教学方法不能很好地培养学生的数学思想方法，而缺少数学思想方法的学生，就是知识记忆的机器，脱离了教育的根本目的。  　　一、在小学数学教学中渗透数学方法的重要性  　　小学数學具有抽象性，而且学习内容比较枯燥、单一，所以学生在学习过程中容易产生消极心理，即使对课堂中的数学知识做到掌握，也是只知其然，而不知其所以然。而向学生渗透数学思想方法，可以提高学生对数学知识的认知程度，使学生可以知道数学知识的来源，使学生在面对数学问题时可以灵活运用自己所学的知识在去解决问题，培养学生的解题能力，而且在学生解题过程中可以通过问题看到本质，在之后遇到类似的问题时，能够快速的进行解答，起到举一反三的效果。另外，向学生渗透数学思想方法，可以培养学生的思维能力，当学生面对各种问题时能够开发思维，从复杂的数学问题中找到简单的解决方法，这种思维能力的锻炼不仅仅适用于数学问题之中，更可以运用在生活中遇到得各种问题之中，为学生以后的生活发展打下了良好的基础。  　　学生的数学思想方法的培养，不仅仅帮助学生将复杂的问题简单化，更是可以从身边简单的生活想象中发现复杂的数学知识，比如阿基米德量皇冠体积一样就是在洗澡时观察到浴缸水溢出去，才突然想到利用转化的想法，将不规则的物品体积量出来。同学在生活中，也会遇到各种各样的数学现象，如果学生掌握数学思想方法，就可以从身边发生的事物中找到数学规律。进而提升学生的数学理解能力，以及对数学知识的探索能力 [1]。  　　二、小学数学教学中数学思想方法的渗透策略  　　（一）通过了解数学史了解数学思想方法  　　每一门学科都有其发展的历史，数学具有相当悠久的历史。各种数学知识发展到今天都经历一代又一代数学家的发掘、研究，所以教师可以通过对学生进行数学历史的介绍，使学生知道数学知识的来龙去脉，从而增加学生对数学知识的了解。比如在进行加减法教学时，可以讲解古时期的十进制计数法的来源以及四则远算法则，在进行图形认识课堂教学过程中，可以讲解祖冲之计算圆周率的方法以及过程。通过这些经典的数学知识的讲解，可以让学生对于数学知识的来源有所了解，在了解数学知识背景的条件之下，可以更好地加入到数学学习之中，同时还可以提升学生的数学理解能力，使学生了解不同背景、不同文化中的不同数学思想方法，进而激发学生的思维能力。  　　（二）运用符号渗透数学思想方法  　　数学知识属于抽象的概念，学生对于抽象数学知识的理解起来有很大的难度，但是，通过符号将抽象的数学知识转化为形象的符号知识，可以将数学知识变得更加立体，更加方便学生理解。比如，在小学生进行加减法学习的时候，教师问学生 10减 2等于几，或许学生并不能了解教师所说的意思，但是如果教师换一种方法，问学生你现在 10个手指头，你扣上 2个手指头还剩几个手指头，学生会很轻松的反应过来还有 8个手指头，在这个例子中，手指头就是一个数学符号，通过向学生传输这种数学符号的思想，可以培养学生的转换思想，如果学生在面对数学问题时都可以将抽象的问题转化成实际的符号，可以有效地提高学生的解题能力。鸡兔同笼问题就是经典的符号转化思想的体现，比如二元一次方程： 4x+2y=24;x+y=7，这里的 x、 y其实也是数学符号，但是理解起来没有鸡、兔子了解起来那么形象，所以小学教师在教学过程中要对学生多加符号思想方法的渗透。  　　（三）极限思想的渗透  　　很多人对于极限思想的概念并不了解，其实说白了就是将大的问题变小，将复杂的问题简单化。比如圆周率是 3.1415926·，每个人都知道这个数值，这个数值就是古人通过对圆进行切割，将圆切割成无数个正多边形，当正多边形边数越多时，多边形的周长与圆的周长越接近，通过这样的计算方法，得出圆周率。在数学教学课堂之中会遇到很多无法直接求解的复杂问题，教师要引导学生将复杂的数学问题分割成一个个简单的小问题然后进行解答。  　　这种极限思想方法可以通过小故事的方式渗透，同时可以可以通过应用题教学方法进行渗透，比如教师在教学过程中可以设计一道涉及多个主语、多个条件以及多个知识点的应用题，学生在接触到复杂的应用题的时候不能通过简单的方法一下得出答案，这时教师要引导学生对于复杂的问题进行分解成若干个简单的数学问题，然后在通过对求出来的答案进行计算，从而得出问题的答案 [2]。  　　（四）数型结合思想的渗透  　　学生在学习过程中如果可以认识到知识形成的过程，在面对问题时可以做到观察、分析、抽象、概括的对问题进行分析，那么学生所学到的数学知识就是鲜活的。为培养学生的这种数学思想能力，教师可以向学生渗透数形结合思想，通过将抽象的数学知识进行量化，将难以理解的数学问题形象化。比如在比较两个图形的面积时，教师可以引进很多边长为“ 1”的正方形块，将这些正方形块一个一个的铺满在多边形之中，用图形将数学知识展现出来，这样学生就可以通过比较小方块的数量，比较两个多边形哪个面积更大。  　　教师在教学过程中要多利用这种图形或者学生身边的事物代表数学知识的教学方法，将抽象的数学问题变得形象化，让学生可以直观地看到答案，在教学过程中培养学生的这种思想方法可以锻炼学生的思维能力和创新能力，为学生以后的发展打下良好的基础。  　　结语：  　　小学数学教学之不仅注重学生对知识的掌握，更要培养学生的数学思想能力，学生了解知识的来源比了解解题方法更能提升学生对数学的兴趣。而且小学生属于智力开发时期，所以教师要积极运用各种办法，将数学知识渗透到课堂知识之中，从而使学生感受到数学的魅力，从而积极地加入到数学教学课堂之中。  　　参考文献：  　　 [1]赵士松 .略议在数学教学中渗透思想方法培养学生能力 [J].中国校外教育， 2019（ 10）： 84.  　　 [2]闫永红 .小学数学教学中渗透数学思想的方法研究 [J].中国校外教育， 2019（ 10）： 49+51. 

简介：摘要： 数学思想是数学学习的灵魂，是数学形成和发展过程中产生的体现数学知识的规律、意识的理性认识。所以，只有充分地掌握了相关的数学思想方法学生的数学学习水平才能够获得有效的提高。所以在初中数学教学中教师要合理的利用教学内容向学生传授数学思想方法，让学生掌握数学学习的思路和方法，进而培养学生举一反三的能力，优化数学课堂教学效果。因此，本文主要介绍的是数学思想中的数形结合思想、转化化归思想以及函数方程思想，并结合具体的教学案例，总结数学思想方法在数学课堂中的渗透策略，进而给予广大教师教学上的帮助和借鉴。

简介：

简介：佛理之于谢灵运,谢灵运有诗,孟顗附见《宋书·何尚之传》、《南史·谢灵运传》