简介:【内容摘要】新课程标准实施后,传统的数学课堂教学已经不适应时代的发展以及学生的需求,现在的数学课堂应以培养学生的探究能力为重点。本文主要从低年级数学课堂的角度出发,阐述了教师应精心创设情境、注重学习方法的有效指导、引导学生合作交流,多关注不同层次学生的成功体验等方面开展课堂教学,使学生的数学探究能力得到培养。
简介:摘要:写字是语文教学的一项重要内容,也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。通过写字训练,学生可以感受到汉字形体美,培养学生审美观念,提高学生的文化素养。但是,相比识字而言,低年级学生显得更为困难,因为写字需要眼手协调配合和专注力,这正是低年级学生的弱点,学生对写字有畏难情趣,这是不能忽视的。所以写字教学的趣味性对于低年级的学生尤为重要。
简介:摘要低年级看图写话的训练,是中高年级学习作文的基础。因此教师应该着眼于学生习作能力的形成,采用多种方式,指导学生联系自己的生活经验,调动已有的积累,训练学生写话的技能,使学生在实践中逐步形成语文能力。
简介:摘要教育家马卡连柯说过“凡是需要惩罚的地方,教师就没有权利不惩罚;在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且是一种义务。”《教育法》明确规定,学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理,实施奖励或处分”的权力。国家法律给予了教师惩戒的权利,教育惩戒是教师维护教育教学秩序、实现教育目标的重要手段。但是“惩戒”不应该是“为惩而戒”,而应是“为戒而惩”。所以惩戒当然是必要的,但关键在于“度”。
简介:摘要:《课程标准》在识字教学的安排上做了较大的调整,规定低年级识字,要认写分开,多认少写。我们目前使用的人教版实验教材安排两年认识常用汉字 1800个。这么大的识字量,如果不讲究方法,必然会加重学生的负担,那么怎样在这短暂的时间内有效地完成识字教学任务呢?