简介：通过对江西省体育隐蔽课程在中学情况的调查分析,笔者就体育隐蔽课程的精神文化要素在中学的实施现状进行研究,提出体育精神文化要素在实施过程中存在的问题及建议。

简介：边境教育安全包含边境地区多元主体的教育安全、边境教育社会功能的发挥和边境教育文化传承与整合功能的实现等。边境安全、多元文化安全和3类主体的教育安全是保障边境教育安全系统相互联系和作用的基本要素。为丰富和拓展边境教育安全的理论内涵和思想方法,可以从人的安全、多元文化教育、国家发展战略和时空分析等视角对边境教育安全进行研究。加强对边境教育安全的原研究,有助于边境教育安全的深入探讨。

简介：

简介：学校管理千头万绪，归根结底不外乎“人、财、物、时间、空间、信息”六个要素，校长只要掌握好学校发展的趋势，分析好当前的主、次要矛盾，调动好各方面的力量，统筹运作、十指弹琴，定能奏出学校和谐柔美的乐章。

简介：扎实掌握考点知识是提高学科高考成绩的基础和前提。但是考点知识掌握得再完备、再熟练,并不等于形成了解题能力。一个学科的学习能力最终要体现在解题能力上,这是毋庸置疑的。从这个意义上说,培养和优化解题思维,下大气力提升解题能力,显得尤为重要,可以说是我们取得高分、取胜高考的关键所在。高考题型分为选择题和非选择题两类,无论哪类题型,都包括立意、情境（选选择题为题干）、

简介：提升数学口试的实测效果是保障数学口试质量的主要因素。东北师范大学南湖实验学校的数学评价改革实践表明,测评教师本身对于数学口试的认同、理解、记录方式、干预程度及所持有的口试技术,测评中的物理环境和心理氛围,学生的数学语言表达水平等,是制约数学口试实际测试效果的核心要素。在数学口试中,降低个人情感因素,确定测试问题和引导语,提升口试理解及操作水平以及恰当使用前测、抽测、多测,将评价标准细化、结果量化等,可以提升数学口试的实测效果。

简介：家庭教育是教育工程中重要的组成部分,但目前很多家庭的教育都是零碎的,缺乏明确的目的性。其实家庭教育与学校、社会教育的目标是一致的,那就是培养有个性的社会人。良好的家庭教育有五个要素不可忽视:

简介：

简介：<正>公信力是指全体教职工在对学校管理者和管理能力的信任程度及所产生的支持力,信任程度愈高,产生的力度愈大。好的管理思路、好的决策必须建立在很高的公信力基础上,才能为教职工认可,产生管理的效益;先进的理念,扎实的措施,

简介：

简介：　　摘 要：小学是学生知识启蒙的重要阶段，也是核心素养培养的关键时期。小学数学作为教育中的一门重要学科，数学核心素养也是小学生学好数学、打好基础的重中之重。本文深刻分析了目前小学数学核心素养的构成意义，在此基础上，进一步分析小学数学核心素养的要素构成，以供参考。

简介：本文从波浪式蛙泳技术角度,简述了波浪式蛙泳的技术特点,认为运动员采用波浪式技术有助于速度的提高.

简介：内容摘要：商业展示设计中的核心要素之一就是“空间”。商业展示的空间，作为承载着人和物的一个基础环境条件，容纳的不仅是他们的物理属性，同时更多地涵盖的是他们之间相互信息传达的一种微妙关系。本文从商业展示空间的形态、商业展示空间的构成、商业展示的功能空间分类等几个方面，对当代商业展示设计中“空间”的概念和要素进行梳理和定位，旨在更好地指导设计实践的活动。

简介：

简介：

简介：傍晚，嘻嘻兔与小灵光来到一座山前。山不高，却像一条巨蟒一样，蜿蜒盘旋。山洞的洞口边站着一个女孩，嘤嘤地哭着。“你怎么了？”嘻嘻兔走过去问女孩。女孩抬头望了一眼嘻嘻兔，擦了擦眼泪，说：“我和哥哥们走散了。”“你哥哥是谁？”嘻嘻兔追问道。“我有五个哥哥，大哥叫时间，二哥叫地点，三哥叫人物，四哥叫起因……”“你的五哥叫经过，你的名字叫结果，对吗？”

简介：区域活动起源于西方,由蒙台梭利首次提出,它在课程中可视为分组活动,也可视为自由游戏或学习性活动。多年来,我园按照《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神和要求,在不断地尝试、反思、探索,寻找着如何用区域活动有效促进幼儿发展的灵感。我园的区域活动倍受家长和幼儿的喜爱,也是最能作用于幼儿发展的游戏活动

简介：摘要如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科，是幼教工作者正在探索的问题之一。在此，笔者介绍幼儿数学教育中可采用的八种途径，这八种途径不是绝然分开的，而是互相交织、互相作用的。这八种途径的合理、充分的运用，将使教师的教学更加生动活泼，幼儿的学习更加趣味盎然。关键词幼儿数学教育要素环境游戏操作活中图分类号G641文献标识码A文章编号1811-8755（2013）04181

简介：摘要当前，工程质量急待提高，质量控制力度急需加强。质量是施工项目的心脏，要把质量控制当作兴企兴国的头等大事来抓，以质量求信誉，以质量走天下，把工程建设质量提到一个新的水平。

简介：自《中国学生发展核心素养》正式颁布之后,教育界对于核心素养的探索和尝试就未曾停歇,在实际教学的方方面面,我们都需要更新观念,在“核心素养”这个大框架下找到现实与目标的最佳结合点。在小学数学作业设计的问题上,我们也要不断探索,不断追求,挖掘新元素,形成新策略。