简介:摘要新一轮基础教育课程改革大力倡导在各学科中,面向全体学生,开展多样化的协作探究式学习,基于角色分配的协作探究式学习已成为教育教学中重要的学习方式。然而当前对协作探究式学习的本质在理解上存在误区,没有把“学生知识自主建构的权利”这一本质和核心问题凸显出来,学生的协作探究能力也不能充分体现,为此本文从角色及角色分配理论出发,根据协作探究式学习的特点,能建立有效促进协作与探究、改善学习的角色分配策略与学习模式。
简介:摘要:党的十八大以来,习近平总书记站在红色江山后继有人、中国特色社会主义事业兴旺发达的战略高度,十分关心重视少年儿童和少先队工作,提出了一系列希望要求,深刻系统地回答了新时代要培养什么样的少年儿童、怎样培养少年儿童,建设什么样的少先队、怎样建设少先队等战略性、根本性问题。习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述,是新时代少先队工作的根本遵循;落实本次少代会精神的根本要求,是把习近平总书记的重要论述学深悟透、贯彻到少先队各项工作中。
简介:新课标新理念,强调指出:物理教学过程,要注意贴近社会贴近生活,要注意培养学生的自主、合作、探究性学习意识。此外,还进一步强调以物理知识为载体,让学生以历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养探究能力。多年来的教学工作实践使笔者深深体会到:培养学生的探究性的意识和能力,对学生学习能力有很大的作用。一、优化教学情境,激发探究兴趣兴趣是学生自主学习、主动探究的内驱力,也是学生进行创新学习,形成创新意识的主要条件。问题是探究教学的关键,“学起于思,思源于疑”。学生的求知欲往往是从“疑”开始的,同时,学生的思维活动在“解疑”过程中得到发展。因此,在物理课堂教学中应该努力创设合适的问题情境......
简介:摘要:教育部最新下发的教育教学课程标准指出:自主学习应该主导高中物理教学模式,使教学多元化发展。对于这种小组协作的教学模式很多教师能力略显不足。显然,小组合作学习是未来高中物理教学的趋势,也无疑是需要不断探索实践的重要教学手段。