简介:目的了解四川省达州市某社区党员的心理健康状况,为在该试点社区开展心理健康工作提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)对社区103名党员进行集中测评。结果与全国正常人常模相比,该社区党员除人际关系、偏执2个因子外,其他因子得分所存在的差异均具有统计学意义(P〈0.05)。女性党员得分均高于男性党员,且在强迫症状、抑郁、焦虑和精神病性因子得分上所存在的差异具有统计学意义(P〈0.05)。中青年党员和老年党员各因子得分差异不明显,只在人际关系因子得分上存在的差异有统计学意义(P〈0.05)。结论社区党员的心理问题较突出,需要建立心理卫生服务体系和机制,并开展适当的心理救助。
简介:【 摘要 】 目的: 观察形象化健康教育在膀胱全切尿路造口患者围术期护理中的应用效果。 方法: 本次研究对象为我院收治的膀胱全切尿路造口患者,入院治疗时间分布于 201 6 年 10 月至 2019 年 11 月间,在予以抽签后 80 例患者被分为 40 例参照组及 40 例研究组,分别在围术期护理中应用常规方法及形象化健康教育,将两组研究对象相关知识知晓率及并发症发生率予以比较。 结果: 研究组患者相关知识知晓率比参照组高,且并发症发生率低于参照组,对比数据间的统计学意义存在显著性,即 P<0.05 。 结论: 在膀胱全切尿路口改造患者围术期护理中应用形象化健康教育可提高患者及其家属对疾病相关知识的掌握程度,降低并发症发生率,提高疾病治疗及预后效果。
简介:摘要对医疗卫生机构党员定期进行评价是进一步提高党员素质,加强党员管理的重要措施。同时,通过评级体系建设,能够及时发现党员中的先进典型进行表彰,从而充分调动医疗卫生机构广大党员的先锋模范作用。这就要求医疗卫生机构党建工作大处着眼,小处着手,不断建立和完善党员评价机制,真正发挥医疗卫生机构党员这一特殊群体的先锋模范带头作用。
简介:【摘要】目的:探讨基于游戏的形象化培训法在提高中小学生自救互救技能中的应用研究。方法:以方便抽样的方式抽取2021年12月至2022年11月在粤西地区云浮市10所中小学校中7-15岁的中小学生共1352名,随机分为对照组676名(进行常规培训),研究组(进行基于游戏形象化的培训法)比较两组学生在进行培训后自救互救基础知识的掌握情况和自救互救技能掌握情况。结果:两组学生在进行培训后,对自救互救的技能的掌握情况都有所提升,研究组学生经过基于游戏的形象化培训对自救互救的基础知识和救急技能的掌握更加全面和熟练。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用教育游戏的形象化培训方法对中小学生进行急救知识技能培训,可提高中小学生对学习急救知识的兴趣,与常规的培训方法对比培训效果更理想,能促进了我市中小学生安全急救健康素养的掌握,大大提高了中小学生自救互救的能力。
简介:【摘要】目的:探讨基于游戏的形象化培训法在提高中小学生自救互救技能中的应用研究。方法:以方便抽样的方式抽取2021年12月至2022年11月在粤西地区云浮市10所中小学校中7-15岁的中小学生共1352名,随机分为对照组676名(进行常规培训),研究组(进行基于游戏形象化的培训法)比较两组学生在进行培训后自救互救基础知识的掌握情况和自救互救技能掌握情况。结果:两组学生在进行培训后,对自救互救的技能的掌握情况都有所提升,研究组学生经过基于游戏的形象化培训对自救互救的基础知识和救急技能的掌握更加全面和熟练。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用教育游戏的形象化培训方法对中小学生进行急救知识技能培训,可提高中小学生对学习急救知识的兴趣,与常规的培训方法对比培训效果更理想,能促进了我市中小学生安全急救健康素养的掌握,大大提高了中小学生自救互救的能力。