简介：摘要临床实习是学生将理论知识与临床实践相结合的过程，也是由知识向能力转化并结合的过程，是护生通向工作岗位的重要阶段。通过对护生实习的带教工作，让护生理论联系实际，尽快适应角色，调动好她们的学习积极性，提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床一线，从而才能培养出一批批具有高素质的护理人才。

简介：

简介：摘要：护理教学对实践性的要求较高，当前医疗技术在医疗体系改革的发现中得到了跨越式的进步，想要提高临床护理质量，必须加强护生的培养，使其专业水平和服务意识得到提高。骨科护理教学中对护生实践要求更高，为了提高教学质量，本文根据多年带教经验，总结带教的相关方法，并做出如下体会。

简介：摘要护生实习阶段是护理专业课程的一个最为重要的组成成分，实习效果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。随着优质护理服务的全面展开，对护理人才的培养又提出了更高的要求，面对县级医院招收的中专学历的护生，给护理带教管理提出了更大的挑战。1为保证实习效果，根据我科教学情况，不断总结经验，发现问题，制定相应的对策，提高临床实习护士的带教质量，现总结如下

简介：【摘要】目的 探究泌尿外科实习带教中应用临床路径教学结合微课的效果。方法 选择2019年4月至2020年11月期间在本院泌尿外科实习的36名医学生为研究对象，按照随机双盲法进行分组，对18名医学生以传统教学模式进行带教的为对照组，另外18名医学生以临床路径教学结合微课进行带教的为实验组，对比两种带教方案的效果。结果 和对照组的实践操作、临床诊治、理论知识考核评分相比，入科时和实验组无显著差异（P＞0.05），入科时实验组评分提升更多（P＜0.05）；和对照组的教学模式满意度和带教老师满意度评分相比，实验组评分更高（P＜0.05）。结论 临床路径教学结合微课用于泌尿外科实习带教能够显著提升教学质量和实习生综合能力。

简介：【摘要】目的：分析问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中得应用价值。方法：随机抽取2021年3月-2023年3月于我科进行耳鼻喉临床护理的实习生60例；按照人数将其均分为观察组和对照组；观察组采用问题导向教学模式及问题式教学，对照组采取临床路径带教；对比两组实习生阶段知识掌握情况、对教学评价、对教学任务依从性。结果：研究结果显示观察组实习生阶段知识掌握情况略优于对照组，P＞0.05；观察组实习生对教学评价显著优于对照组，P＜0.05；观察组学员对教学任务依从性显著优于对照组,P＜0.05。结论:问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具备一定价值。

简介：摘要目的研究分析在肾内科治疗中实施持续血液净化方法的临床效果以及临床意义。方法选取2012年2月—2013年7月入住本院接受治疗的90例肾内科患者作为研究对象，将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为对照组和观察组，每组45例患者，对照组使用常规急性肾衰竭治疗方法，观察组在采用常规治疗方法的同时加入持续血液净化治疗，然后分析对比两组患者的治疗效果。结果经过治疗后，对照组患者治愈9例，好转10例，死亡26例，总有效率为42.22%，观察组患者治愈19例，好转18例，死亡8例，总有效率为82.22%，则两组患者的总体有效率具有显著性差异，具有统计学意义，P<0.05。结论对肾内科患者采用常规治疗的同时给予患者血液净化治疗，可以有效的改善患者的病况，治疗过程中选择适宜的血液净化方式可以有效的降低死亡率，提升治愈效果，值得科学的应用和推广。

简介：摘要：目的：全面分析临床路径式护理内容，探究胃溃疡患者的应用价值。方法：随机抽样法指导下，将参与本次研究活动的患者划分组别，具体包括：对照组、实验组，两个组别调查后，筛选患者在临床上明确为：胃溃疡，抽取时间方面，跨越了2022年7月至2023年9月，总样本数为70；在治疗阶段，常规护理为对照组提供，临床路径式护理为实验组提供，比较疗效。结果：总有效率中，对照组（77.14%）和实验组（94.29%）比较结果得出：后者高于前者，P＜0.05。结论：药物治疗阶段，相较常规护理，临床路径式护理效果更佳，可提高胃溃疡患者总有效率水平，值得推广。

简介：摘要目的探讨临床路径教学在PICC护理教学中的应用方法及效果。方法将60名实习护生随机分为观察组和对照组各30名，对照组采用传统教学法，观察组采用临床路径教学法，比较两组护生考核成绩及满意度。结果两组护生考核成绩及满意度比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论临床路径教学法有利于提高PICC护理教学质量和护生满意度。

简介：摘要探讨如何改善护理实习生重视基础护理的带教质量，师生以良好的心态去工作，与病人建立好护患关系，提高满意度，从而提高工作效率及护理带教质量，全面提高护理水平。

简介：【摘要】目的：分析肿瘤内科实习护士化疗护理带教的实践与体会。方法：选取我院2022年4月-2022年12月的75例肿瘤内科实习生，按教学模式的差异将其分为实验组（38例）和对照组（37例），实验组教学模式为多元化教学法，对照组教学模式为传统教学，对比两组教学前后考核成绩。结果：两组肿瘤内科实习生化疗教学前考核成绩评分相比无明显差异(P>0.05)，教学后各项考核成绩评分均显著提高(P

简介：摘要目的探讨教学模式在消化内科护理临床见习中的应用价值方法以问题式教学模式和内科护理学为指导，制定消化疾病的临床护理见习教案，在护理临床见习教学中的应用PBL教学模式，总结教学效果及经验结果PBL教学模式在消化内科临床护理见习中能提高学员学习积极性、提高学习效率，是一种值得推广的护理临床见习教学模式。

简介：【摘要】目的：分析研究两种不同带教方式在日常护理带教工作中的教学效果。方法：选取 2019年 1月到 2019年 11月在我院进行毕业实习的护生 80名，随机法分成跟班式带教组及跟师式带教组，每组随机分配实习护生 40人，毕业实习结束后针对实习护生的礼仪规范、服务意识、专业知识、专业技能以及教学质量的满意程度进行问卷调查及测评，对比两组以及两种护理带教方式所达成的效果。结果：跟师式带教组的实习护生在礼仪规范、服务意识、专业知识、专业技能等方面的测评结果优于跟班式带教组的实习护生，且具备统计学意义（ P<0.05），跟师式带教组的实习护生带教满意度得分明显优于跟班式带教组的实习护生，且具备统计学意义（ P<0.05）。结论：跟师式带教效果优于跟班式带教，能够更大程度上提升护生的专业水平与综合素养。

简介：摘要目的探讨多种护理教学查房模式在临床带教中的应用效果。方法以护生为查房的主体，带教老师作指导，通过不同的护理查房模式，培养护生的能力。结果通过开展多样化的护理查房模式，护生将医学和护理学的基础知识与临床实践、护理操作技能相结合，培养了她们的整体护理理念、临床思维方法、综合表达能力和动手能力。结论临床带教中运用多种教学查房模式能够有效提高护生学习的主动性和学习兴趣,值得推广。

简介：【摘要】 目的 构建三级医院临床护理带教老师有效教学行为模式，以推进护理带教改革。 方法 随机选取70名实习护生作为研究对象，进行临床护理带教老师有效教学行为的开放式问卷调查，并基于扎根理论方式，对搜集的资料进行质性归纳分析，从而形成临床护理带教老师有效教学行为模式。 结果 临床护理带教老师有效教学行为模式主要包括加强带教师资队伍的建设、创新临床护理带教方式、营造良好的带教环境、完善带教监督管理体系、对护生进行全程管理五个维度和各自的分维度。 结论 构建的临床护理带教老师有效教学行为模式科学、实用、内容较全面，可为国内三级医院护理教学改革与实践提供依据。

简介：【摘要】目的：探究在整形外科临床教学中应用多元化教学法的作用效果。方法：将我院整形外科在2022年4月~2023年6月接纳的42名实习生作为研究对象，采用随机数字表法分成两组，参照组应用传统临床带教，试验组应用多元化教学法，两组均纳入21例，比对两组实习生理论成绩、实操成绩以及对临床带教的满意度。结果：试验组实习生理论及实操成绩均高于参照组，对临床带教的满意度明显优于参照组，P

简介：摘要目的探讨以病例为基础的学习（casebasedlearning，CBL）模式在肾脏病学临床见习教学中的组织与实施。方法选取2017级临床医学本科学生692名，采用CBL教学法进行肾脏病学临床见习教学，课后对学生进行作业和重点、难点的考核以及问卷调查以评价教学效果。结果学生病历书写格式规范、内容齐全，考核成绩良好，多数学生认为CBL教学法的教学效果很好。结论在肾脏病学见习教学中应用CBL教学模式能够培养医学生综合素质，值得推广应用。

简介：摘要目的讨论临床内科护理新进展。方法查阅文献资料并结合个人经验进行归纳总结。结论介入护理学是介入医学治疗的一个重要组成部分，是护理学的一门分支学科，是建立在一般护理学基础上一门新的专科护理。

简介：摘要本文就心内科的临床护理方法以及护理效果进行探讨。根据采取感性和理性相结合的方式来进行护理服务，为临床护理提供多途径的护理方式，促进临床护理工作标准化、程序化，让患者得到积极有效的护理服务。

简介：摘要内科的护理管理是一项重要的管理工作，如果护理不及时或者不到位，就会造成患者病情的加剧等等，采取多种护理手段的运用，更好的为患者服务，提高治愈率。本文旨在从实际工作出发，同时针对内科的护理特点，对临床护理在内科护理管理中的具体措施提出相应的对策，更好的提升医护人员的自我保护意识和保护能力，并更好地为患者服务。