简介:【摘要】目的:分析系统的教,学,做一体化带教在临床护理实习心电图中的教学。方法:抽取2023.01-2023.12于本院心内科实习的护生40例;在2023.01-2023.06实习的20名护生,纳入分析组,应用常规教学,2023.07-2023.12实习的20名护生,纳入参比组,应用教,学,做一体化带教。比较教学效果。结果:两组干预前批判性思维评分差异不大(P>0.05),干预后分析组各维度批判性思维评分均高于参比组,并且参数差异成立(P<0.05)。分析组干预后在理论知识及心电图操作技能考核成绩上,均高于参比组,并且参数差异成立(P<0.05)。结论:在心内科临床护理实习教学中,引入教,学,做一体化带教,既可利于护生批判性思维能力提升,还可提升理论及操作成绩,可推广。
简介:摘要目的探讨助产一对一全程陪伴分娩服务模式的临床效果。方法选取2014年10月至2015年6月在我院住院的单胎头位120例产妇随机平均分为两组-对照组及观察组,对照组采用常规的助产模式,而观察组自宫口开大3cm至产后2h,由一名助产士实施全产程陪伴服务模式,提供包括生理、心理、体力的全面支持,并密切监测产程中母婴情况及产程进展,且有家属(丈夫)陪伴。结果两组产妇疼痛度、产程时间、阴道分娩率、剖宫产率、新生儿Apgar评分及产后出血量存在明显差异(P<0.05)。结论助产一对一全程陪伴分娩是一种适宜的产时服务模式,在一定程度上达到了以人为本、以病人为中心的服务宗旨,改善了产时服务水平,融洽了医患关系,丈夫的参与,最大限度地给予产妇支持,增强了产妇们自然分娩的信心,同时缓解了家属的焦虑情绪,有利于母婴健康,从而提高了产科质量,提升了满意度,值得推广应用。