简介：临海市外国语学校创办于1994年7月，隶属回浦教育集团。2003年，被全国外国语学校研究会确认为“全国三十一家定点外国语学校”之一。是台州市教育科研实践基地，浙江省校本教研示范学校。

简介：摘要随着我国经济的发展，普通话的使用也越来越广泛，因此少数民族要加强自己与外界的交流，提高自身的经济发展，就应该提高自己的汉语水平。所以本文就对少数民族双语教师的汉语教学展开了以下的探讨，希望从中探讨提高双语教师的汉语水平的措施，从而更好地提高少数民族的汉语水平。

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简介：　　摘 要：从汉代何休提出“弗者，不之深也”以来，关于先秦汉语否定副词“不”与“弗”的用法差别一直是汉语史研究的热点。文章以《国语》否定副词“不”“弗”为研究对象，进行二者用法比较研究，以期对帮助澄清“不”“弗”的分歧问题有所裨益。

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简介：22日晚，江汉外国语学校异步教学法讲座开讲。湖北大学教授黎世法应邀为30多名教师作首场学术报告。

简介：语言资源管理是当前我国语言研究的一个新领域,它是从公共管理的视角研究语言现象。语言资源管理是社会经济发展的必然,明确语言资源管理的内涵有助于我们树立正确的语言资源观。语言资源管理的主体是各级政府,政府对语言资源进行有效管理的方式是语言政策的制定和实施。

简介：语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具，如何来使用这个工具，直接关系到教育的效果。教师，人类精神文明的传播者和建设者，不仅教书，更要育人，每个学生的知识基本上是通过教师的言传身教而获得的。因此，教师的每一句工作用语，都必须以能给学生积极、进步的影响为准则。教师的言语是从事教育事业的基础，教师能否讲一口娴熟的普通话，是否具有说服力、感染力、教育性、科学性，关系到学生整体素质的提高。作为21世纪的教师，我们应从以下几方面做起：

简介：摘要著名心理学家威廉姆斯认为“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯，播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格，播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”幼儿养成的良好习惯会使其受益终生。任何一种良好习惯的养成都需要一个很长的过程。

简介：　　【摘要】幼儿阶段是学习语言的重要时期，幼儿园的教学环境對幼儿语言能力的培养也有着重要的影响。教师在语言教学的过程中要注意语言环境的创设，促进学生主动的学习和运用语言，提高语言理解表达能力。

简介：　　摘要：幼儿教育时期是孩子一生中语言发展的关键阶段，在幼儿园中幼儿开始接触到教师和活动，人际交往开始，语言则是和他人交往和沟通的工具。因此，幼儿教育工作者应当提供给幼儿完善的语言环境，促进幼儿更好地掌握语言。在幼儿教育阶段，孩子对语言是非常敏感的，教师为孩子提供良好的语言环境，一方面能够促进幼儿对知识的获取，另一方面也能够让幼儿更好地掌握学习语言的各种技巧。笔者首先对幼儿语言环境先关概念进行阐述，然后对当前幼儿语言环境创设中存在的问题进行分析，然后针对问题和不足提出针对性对策和建议。

简介：摘要幼儿园教育是学前教育的重要阶段，它希望从智力因素与非智力因素来优化学生能力，特别是围绕语言教育层面做文章，培养幼儿的语言组织能力。本文简要指出了当前幼教语言教育中幼儿语言组织能力培养过程的薄弱之处，并提出幼教幼儿语言组织能力培养的有效策略。

简介：对于大学生的语言修养来说,网络语言可以说是一把“双刃剑”。它能够一定程度上给大学生的语言交际带来快乐和形象性,但是同样也会影响大学生语言修养的提高。为此,提出在网络语言背景下提高大学生语言修养的措施。

简介：摘 要：教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具，也是教师最基本的教学技能。教师要根据教学内容、学科特点及教学阶段，力争做到教学语言的规范科学、精炼准确、生动幽默、激发思维，成为学生语言学习的示范，且能够启迪学生思维，促使学生深度思考，并产生新的思维点，为他们的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

简介：[摘要]：《围城》评述性语言特点表现有几个方面:一、《围城》采用了全知的叙述，作家的主体精神得到了充分的发挥。二 、《围城 》的评述性语言言之有物，使读者通过其中包含的生活内容和对事物的观察来体会作者的观点 。三 、《围城》的评述性语言是一种叙述，一种显示，巧妙地展现社会现实，洞察人性幽微。四、《围城 》的评述性语言是理性和形象的完美结合，是警句又是妙语 。

简介：本文以四川外国语大学建设特色档案为例,针对高校此项工作的开展情况进行现状分析并提出对策建议,以为我国高校开展相关领域的档案工作提供一定的参考。

简介：摘要语言教学是学前教育的主要教学项目之一，是培养幼儿语言表达能力的主要途径。本文在分析了学前教育语言教学现状的基础上，指出了当前教学中存在的问题。重点从教学技术、教学方法及教学理念方面，提出了一系列的教学质量改进策略。希望能够为幼儿语言表达能力的进一步提高提供保证。

简介：【摘要】语言是幼儿进行社会交往及表达内心自我的重要工具，学前前阶段是幼儿口头语言发展的关键时期，抓住语言发展的关键期，通过日常生活渗透及教学活动的组织，促进语言的学习和发展，从而推动个体认知能力的快速提高，促进其社会性交往的发展。

简介：摘要语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开始，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联，注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。

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