简介:摘要:目的:讨论产后延续性护理方案对母乳喂养及产妇健康的影响。方法:将 50例初产妇随机分为对照组 25例和研究组 25例。出院后,对照组产妇接受日常的电话访问,研究组产妇接受 6个月的产后延续性护理。分别对两组产妇母乳喂养问题、乳腺炎、盆腔炎的发生率及产后 6个月焦虑、抑郁评分进行比较。结果:研究组产妇母乳喂养问题、乳腺炎、盆腔炎的发生率及焦虑、抑郁评分均低对照组,差异具有统计学意义( P<0.05)。结论:产后延续性护理可有效地改善产妇的健康状况,使产妇保持良好情绪,提高了整个家庭的满意度,值得在临床中推广应用。
简介:【摘要】新冠疫情以来,公众对公共卫生的关注空前高涨,对大量易感人群大量聚集的校园环境的科学清洁消杀愈发重要。但校园清洁消杀和卫生管理常因其专业性问题而出现盲区,为公共卫生和疾病的防控带来漏洞。在对清洁消杀盲区的思考后,本文从高频接触物表面、空调卫生以及教室、寝室等封闭校园环境三方面剖析隐患并尝试提出可行性建议。
简介:【摘要】目的:对外科门诊加强预检分诊管理,并分析其对门诊分诊质量的影响。方法:随机抽取2021年10月-2023年10月期间到外科门诊就诊的102例患者。根据其就诊时间分为2组,每组51例。对照组开展常规分诊管理,观察组在此基础上,加强预检分诊管理。评估两组的分诊符合率、患者就诊满意度及护患纠纷发生率。结果:观察组分诊符合率为96.08%,患者就诊满意度为98.04%,较对照组的78.43%、82.35%相比均更高(P<0.05),两组护患纠纷发生率分别为0、1.96%,无明显差异(P>0.05)。结论:在外科门诊加强预检分诊管理可提高分诊准确度及患者满意度,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨视频化案例教学法在乳腺外科护理教学中的应用效果和方法。方法:自 2016.06~ 2018.06从我院选取 100例乳腺外科护理实习生,用计算机随机双盲法进行分取为对照组和观察组各 50例见习生作为实验研究对象。对照组中 50例乳腺外科护理实习生采用传统教学方法;观察组的 50例乳腺外科护理实习生则在常规现场问检教学的基础上给予视频 +现场问检案例分析教学法进行教学。待教学完成后,将两组乳腺外科实习生的教学效果相比较,并结合教学方法进行相关分析讨论。结果:观察组和对照组见实生在经过不同教学方法后,观察组实习生的学习兴趣和主动性较对照组活跃,其中观察组的教学效果明显优于对照组 ( P< 0.05) 。数据间比较差异具有统计学意义。结论:案例教学法在乳腺外科护理教学应用过程中,效果良好,不仅明显提高了实习生对乳腺外科护理中分析问题和解决问题的能力,还使其将理论和视频案例分析有效结合,增加了学习效果,使实习生能更好的投入到工作当中。案例教学法值得在乳腺外科护理教学中推广应用。
简介:摘要:目的:研究案例任务驱动教学法在精神科护理教学中的使用模式及成效。 方法:筛选2022年8月到2023年期间50个精神内科学生,将其作为分析样本,随机分成两个小组:一个是观察组,一个是对照组,每组人数都是25人,两组学生接受差异化的教学方法,进而对考核成果展开比较分析。 结果:观察组学生在临床操作、理论认知、实践水平等诸多方面都优于对照组,数据比较存在显著差异(P<0.05)。 结论:将案例任务驱动教学法应用到精神科护理教学当中,可以激发学生的学习积极性,强化学生的知识记忆,加深学生的理解和认知,使得学生掌握更加丰富的护理知识,考出更加理想的成绩。
简介:目的临床实习是医学教育的重要组成部分。方法培养学生提出问题,带着问题或疑问寻找证据支持。结果通过阅读分析,思考以启发学生的临床思维和创新思维,提高学生解决临床实际问题能力。结论教师在带教之前要认真准备,在现实带教中切实显现主导性,并注意增强同学的参与兴致,帮助其形成正确的临床思路,只有如此,才可真正改进带教效果,促使学员尽快把握临床相关技能。
简介:摘要目的探讨视频化案例教学法在乳腺外科教学中的应用效果和课程内容、时间调整方法。方法自2016.06~2018.06从我院选取100例乳腺外科见习生随机分为对照组和观察组各50例见习生作为实验研究对象。对照组中50例乳腺外科实习生采用传统教学方法;观察组的50例乳腺外科实习生则在常规现场问检教学的基础上给予视频+现场问检案例分析教学法进行教学,同时调整课程内容及时间分布。待教学完成后,将两组乳腺外科实习生的教学效果相比较,并结合教学方法进行相关分析讨论。结果观察组和对照组见习生在经过不同教学方法后,观察组实习生的学习兴趣和主动性较对照组活跃,其中观察组的教学效果明显优于对照组(P<0.001)。数据间比较差异具有统计学意义。结论案例教学法在乳腺外科教学应用过程中,效果良好,不仅明显提高了实习生对乳腺外科临床中分析问题和解决问题的能力,还使其将理论和视频案例分析有效结合,增加了学习效果,使实习生能更好的投入到工作当中。案例教学法值得在乳腺外科教学中推广应用。
简介:[ 摘要 ] 目的:临床实习是医学教育的重要组成部分。方法:培养学生提出问题,带着问题或疑问寻找证据支持。结果:通过阅读分析,思考以启发学生的临床思维和创新思维,提高学生解决临床实际问题能力。结论: 教师在带教之前要认真准备,在现实带教中切实显现主导性,并注意增强同学的参与兴致,帮助其形成正确的临床思路,只有如此,才可真正改进带教效果,促使学员尽快把握临床相关技能。