简介：摘要：目前，在我国农村初中学校，随着学科的不断增加，内容的逐步深化，数学两极分化现象极为严重。不少学生在数学科目学习中慢慢掉队，逐渐形成学困生群体。因此，本文根据农村初中阶段数学两极分化的原因，提出了重要的解决策略。

简介：摘要：秦汉朝代变迁之际轰轰烈烈的农民起义运动是封建社会时期最底层人民群众发出的第一次有力的呐喊，统治阶级无法再次忽视这股曾经被视为草芥的庞大力量。然而宏大的农民运动结束所得到的结果不过是统治者由秦地的军功贵族换成了新兴地主，农民阶级仍然麻木地接受着剥削，这是封建时期农民阶级无法承担创造新的生产力、推动社会发展的必然结果。

简介：摘要：初中是培养学生学习习惯的关键时期。进入初中之后，学生学习课程逐渐增多，难度也逐渐增大，所以，很多学生在此阶段的学习能力悬殊也越来越大，进而形成了两极分化的情况，严重影响了教育的发展。为此，教师必须要加强这一方面的关注，积极解决学生两极分化的问题。此次论文主要探讨的是初中数学教学中预防两极分化的几点对策。

简介：有效地控制初中外语两极分化是大面积提高外语教学质量的关键所在,也是每位外语同仁不断探讨和研究的重要课题.近二十年的教学实践,我在防止分化工作中,进行了一些摸索和探讨,取得了一些成效,下面谈谈几点粗浅的体会.一、建立良好的师生关系是防止分化的前提

简介：

简介：摘要：数学作为学生学习的基础科目同时也是难度较大的学科，不同于小学时期的数学学习，在初中时期，学生的数学学习更具逻辑性，各知识点间有着紧密地联系，如果学生在学习过程中出现了一个漏洞，那么很容易会导致学生接下来的知识点也难以理解，久而久之学生就会出现厌学或者是弃学的行为，这很大程度上就会造成在数学学习过程中的两极分化。所以教师一定要对学生的学习能力进行有效的分析，以针对性地制定解决策略，改进班级的两极分化现象。本文在此基础上探讨了初中数学学科两极分化现象的成因，并对其提出了解决性的策略。

简介：【摘要】在素质教育的不断推进下，国家越来越重视学生的整体水平。但是，在具体的工作中，存在着学生两极分化的现象，这种现象不利于提高教学的质量。两极分化的原因有很多种，主要是教学方法和学生自身学习习惯，尤其是在小学数学的课堂中，学生两极分化的问题比较严重。所以，本文主要分析引起学生两极分化的原因，以及解决学生两极分化问题采取的措施。

简介：摘要：随着教育事业的蓬勃发展，新课程改革推进速度的加快，使得当今的教学理念发生一定的转变，学生的综合能力有所提升，但同时也伴随着一定的问题，小学生数学两极分化的现象加重，尤其是农村小学这一现象更为明显．小学阶段是小学生数学学习的起点，对小学生数学综合素养的形成具有非常重要的意义．基于此，教师必须加快对农村小学生数学两极分化现象的解决步伐，提出有针对性的策略方法，促进小学生全面发展．

简介：摘要：部分中职学生在不良因素的影响下产生各种问题，使自身的行为违背学校规范、社会道德，形成中职院校当中的问题小集体。中职班主任是学生人生发展道路上的指导者，应当在充分分析问题学生小集体形成原因的基础上，通过感化引导、奖惩融合、赏识教育，帮助问题学生树立正向价值、融入大集体、转劣势为优势，使问题学生能够走出小集体，在和谐的校园环境中健康成长生活。

简介：内容摘要：

简介：摘要：初中化学是化学教育的启蒙阶段，当初中生刚接触化学时，出于好奇心的驱使，化学学习的劲头十足，感觉化学是一门非常有趣的学科，蕴含着许多奥秘，因而在每位初中生的心中都想把化学学好。但是随着化学学习内容的增多，学习难度也不断增加，很多学生就开始感觉化学学习有些吃力，时间一长初中生的分化现象就开始显现了，有的学生化学成绩越来越差，逐渐失去了学习化学的兴趣，有的学生如鱼得水，学的越来越活。为了提高初中生的整体化学水平，需要化学教师和学生正视化学学习中的困难，理清初中化学学习的分化点，深入研究化学学习分化点的成因，改进教学方法和教学理念，增强初中生学习化学的信心，为深入学习化学打下坚实的基础。

简介：【摘要】随着新课标的开展，教学局面发生了比较大的改变，教学质量也有很大提高。但是不可置否的是，教学中也仍然面临着很多的问题。针对于数学教学来说，小学数学的逻辑性以及思维性，让学生大多对数学持有恐惧的心理。目前在数学教学中存在的一个比较严重的问题就是在数学课堂中学生两极分化的问题。面对于此，教师要认识到保障班级的整体数学水平才能算达到教学的要求。因此解决小学数学课堂两极分化的问题刻不容缓。下面针对在课堂中解决学生两极分化的策略展开探究。

简介：摘要：在初中的学习阶段是学生打下知识基础的重要阶段。只有在这一阶段积累了足够的知识储备，才可以在高中阶段得到更好的发展。因为数学科目的特殊性，在数学的学习方面学生容易感到困难，随后形成厌学心理。

简介：摘要：小学教育是学生学习的基础阶段，在这个时候，教师需要着重巩固学生的基础知识，培养学生的学习习惯，以便学生日后能够得到更好的发展。但是就目前形势来看，随着数学课堂的难度加大，有些学生跟不上课堂的进度，在学习过程中存在着一些问题，使得学生学习效率不高，课堂教育出现两极分化状态。如果教师不能够解决这一问题，那么就有可能使得这类学生不能很好地接受九年义务教育，甚至中途辍学。这是对小学教育发展不利的。基于此，本篇文章对小学数学课堂解决学生两极分化的策略进行研究，以供参考。

简介：摘 要

简介：摘要：初中化学是化学教育的启蒙阶段，当初中生刚接触化学时，出于好奇心的驱使，化学学习的劲头十足，感觉化学是一门非常有趣的学科，蕴含着许多奥秘，因而在每位初中生的心中都想把化学学好。但是随着化学学习内容的增多，学习难度也不断增加，很多学生就开始感觉化学学习有些吃力，时间一长初中生的分化现象就开始显现了，有的学生化学成绩越来越差，逐渐失去了学习化学的兴趣，有的学生如鱼得水，学的越来越活。基于此，对初中化学学习分化点成因及教学策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要：初中化学课程是一项基础性学科，其包含的化学知识应用率较高，因此，在初中阶段掌握基础性的化学知识是学生的主要学习目标，为其日后运用化学知识解决生活问题打下良好基础。虽然社会在进步，教育也随之在发展，但仍不可避免会出现与教育目标相悖的教学问题，作为一名化学教师，应担负起教育改革的重任，在求稳的同时探索全新的教学领域，以旧换新的方式更替落后的化学教学模式，从而有效提升初中化学课程的教学效率。

简介：摘要：初中化学是化学教育的启蒙阶段，当初中生刚接触化学时，出于好奇心的驱使，化学学习的劲头十足，感觉化学是一门非常有趣的学科，蕴含着许多奥秘，因而在每位初中生的心中都想把化学学好。但是随着化学学习内容的增多，学习难度也不断增加，很多学生就开始感觉化学学习有些吃力，长此以往，初中生的分化现象就开始显现，有的学生化学成绩越来越差，逐渐失去了学习化学的兴趣，有的学生如鱼得水，学的越来越活。因此，为了提高初中生的整体化学水平，需要化学教师和学生正视化学学习中的困难，理清初中化学学习的分化点，深入研究化学学习分化点的成因，改进教学方法和教学理念，增强初中生学习化学的信心，为深入学习化学打下坚实的基础。

简介：摘要：随着教育事业的蓬勃发展，新课程改革推进速度的加快，使得当今的教学理念发生一定的转变，学生的综合能力有所提升，但同时也伴随着一定的问题，小学生数学两极分化的现象加重，尤其是农村小学这一现象更为明显。小学阶段是小学生数学学习的起点，对小学生数学综合素养的形成具有非常重要的意义。基于此，教师必须加快对农村小学生数学两极分化现象的解决步伐，提出有针对性的策略方法，促进小学生全面发展。

简介：摘要：随着小学数学课程改革的不断实施和推进，学生的自主学习能力和学习兴趣得到激励，教师的教学效率得到提高。但同时也看到一些不可忽视的问题。其中，两极分化的现象最为严峻。因此， 在实际教学中， 教师应想方设法， 培养学生的数学学习兴趣， 尊重个体差异， 实施分层教学， 有效组织小组合作学习活动等方式，来消除小学数学“两极分化”现象。