简介:【摘要】目的:观察痔疮患者实施选择性痔上黏膜切除吻合术( TST)的围术期护理方法与临床效果。方法:于 2019年 03月 --2020年 03月本院接收的痔疮患者 100例作为观察对象。根据双盲随机对照原则 ,予以分组探讨,其中一组名为常规组(围术期常规护理),另一组名为研究组(围术期优质护理)。每个小组分别 50例。结果:研究组术后 VAS评分低于常规组( p<0.05);研究组术后并发症少于常规组( p<0.05);研究组总满意度高于常规组( p<0.05)。结论:采用选择性痔上黏膜切除吻合术治疗过程中辅以优质护理,能够进一步减轻患者身心痛苦,减少相关并发症,获得较高的患者满意度。
简介:【摘要】目的:探讨将显微镜红细胞计数与尿液分析仪法应用于尿液潜血检验中的价值。方法:选择在2020.06-2020.12时间内,收集的尿液标本200份,分别以显微镜红细胞计数和尿液分析仪(URIT-500B)进行检验,统计并分析2组检验结果。结果:尿液分析仪检查结果显示阳性率为19.0%,显微镜红细胞计数检验结果显示阳性率为20.0%,差异较小x2=0.064(P>0.05);尿液分析仪((URIT-500B)检验敏感度为84.4%、特异度为90.3%、误诊率为9.7%、漏诊率为15.6%,显微镜红细胞计数检验敏感度、特异度、误诊率与漏诊率分别为80.0%、93.3%、6.7%、20.0%,2种检查方式检查结果差异较小,x2=0.318、0.918、0.918、0.318(P>0.05)。结论:临床在开展尿液潜血检测时,以显微镜红细胞计数和尿液分析仪(URIT-500B)进行检验,均存在一定优势与劣势,故而在开展检验时,应结合患者实际情况合理选择检验方法,在条件允许情况下,建议联合2种方法进行检验,以此来有效提高检验准确率。
简介:摘要:目的:针对护生自评式教学模式对神经内科护理教学中护生知识技能操作水平的影响进行探讨。方法:研究期:2021年1月-2021年7月,纳入40名神经内科护生作为观察对象,按照教学模式的不同,对护生进行分组,一组为观察组(护生自评式教学模式,n=20),另一组为对照组(常规教学模式,n=20),比较不同教学模式对护生学习效果的影响。结果:观察组护生神经内科教学理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组护生,(P<0.05)。结论:针对神经内科护理教学,护生自评式教学模式的实施,在提升护生知识技能、操作水平的掌握程度上效果明显,方案值得推荐。
简介:【摘要】目的:探究研究型学习在临床护理教学中的应用价值。方法:此次研究所纳入的研究对象为在本院实习的护理学生(n=80),研究时段2020年2月至2022年2月。以教学管理的不同形式进行分组,分为对照组(n=40,常规护理教学)和实验组(n=40,研究型学习护理教学)。对比两组护生护理技能评分、护生教学满意度。结果:护生护理技能评分相比,实验组高于对照组(P
简介:【摘要】目的:研究探讨给予MDT模式下PBL教学法在泌尿以及生殖系恶性肿瘤临床教学中的应用效果。方法:研究时间段为2018.7月~2019.7月,研究对象为该时间段我院泌尿和生殖科进行实习的医生,所选取的人数为90例,根据不同的教学方法将研究对象进行平均分组。对照组采用常规的教学方法,观察组则在MDT模式下联合PBL教学法进行教学,对比两组不同的教学效果。结果:在教学成果的对比上,观察组的教学效果相对较好;在教学考核评分数值的对比上,观察组的数值相对较高;在对教学结果满意度的对比上,观察组的满意度相对较高(P<0.05)。结论:在对泌尿以及生殖系恶性肿瘤的临床教学中,采用MDT模式联合PBL教学法能够取得良好的教学效果。
简介:摘要:目的:分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法:本次实验在各项工作开展前,于2019年06月至2020年05月时间段内,对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取,随机做分组处理,对照组在此过程中,对所纳入的25例运用本科室日常工作中常规教学模式,观察组在此过程中,对所纳入的25例运用情景教学法与案例分析法,就各项教学措施开展前后,两组所呈现出的考核成绩指标测评分值,教学质量指标测评分值,教学方式满意度评估值,教学效果测评分值展开细致观测,并对比。结果:在各项教学工作实施后,经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定,观察组所得评分居更高水平,P<0.05。经对所观测的教学方式满意度加以测定,和对照组所得结果72.00%进行比较,观察组所得结果96.00%居更高水平,P<0.05。经对所观测的教学质量项目加以测定,观察组所得评分和对照组所得评分进行比较,观察组各项评分居更高水平,P<0.05。经对教学效果项目进行观测,观察组优良率所得结果92.00%较,和对照组优良率所得结果68.00%进行比较,P<0.05。结论:在肿瘤内科护理教学期间,使用情景教学法的同时予以案例分析法,具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果,且教学质量有效提升,很大程度上提高了教学水平。
简介:摘要:目的:分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法:本次实验在各项工作开展前,于2019年06月至2020年05月时间段内,对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取,随机做分组处理,对照组在此过程中,对所纳入的25例运用本科室日常工作中常规教学模式,观察组在此过程中,对所纳入的25例运用情景教学法与案例分析法,就各项教学措施开展前后,两组所呈现出的考核成绩指标测评分值,教学质量指标测评分值,教学方式满意度评估值,教学效果测评分值展开细致观测,并对比。结果:在各项教学工作实施后,经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定,观察组所得评分居更高水平,P<0.05。经对所观测的教学方式满意度加以测定,和对照组所得结果72.00%进行比较,观察组所得结果96.00%居更高水平,P<0.05。经对所观测的教学质量项目加以测定,观察组所得评分和对照组所得评分进行比较,观察组各项评分居更高水平,P<0.05。经对教学效果项目进行观测,观察组优良率所得结果92.00%较,和对照组优良率所得结果68.00%进行比较,P<0.05。结论:在肿瘤内科护理教学期间,使用情景教学法的同时予以案例分析法,具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果,且教学质量有效提升,很大程度上提高了教学水平。
简介:摘要:目的:探讨模拟药房教学实践效果。方法:研究期(2015年1月-2020年1月)内,入组观察对象药学专业学生40例,以随机数字法进行分组,对观察对象进行分组,并实施不同教学方案:模拟药房教学(观察组,n=20),传统教学模式教学(对照组,n=20),以药学专业学生药学理论知识考核、实践技能考核结果为参照,对不同教学模式的教学效果进行对比。结果:在药学理论知识考核中,观察组学生平均考试成绩(92.56±5.14)分高于对照组学生(87.55±5.08)分,(p<0.05);在实训项目、课堂活动项目中关于药品辨识能力、处方调配能力、药学服务能力、思维判断能力、沟通表达能力的技能考核结果中,观察组学生加权评分值均高于对照组学生,(p<0.05)。结论:将模拟药房教学引入药学教学中,能够有效提升学生关于药学基础理论知识、实践操作技能的学习效果,值得参考应用。
简介:摘要:目的 探究并分析基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 选取我校2018级护理专业两个班的92名学生作为研究对象,将全部学生平均分为两组,将实施传统教学法的46名学生作为常规组,将实施基于工作过程混合式教学法的46名学生作为实验组,观察并分析两组的学生对教学的满意度以及对教学质量的评分情况。结果 实验组学生对课堂氛围、学习知觉、知识培养以及能力培养等方面的满意度评分明显优于常规组,(P<0.05);实验组学生的理论考核、操作技能以及素质评分明显优于常规组,(P<0.05)。结论 基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用,除了能够增强学生对教学的满意度之外,还能够提升教学质量,具有十分积极的意义,值得在教学中广泛推广与积极应用。
简介:[摘要]目的:对糖尿病性慢性肾功能衰竭患者血液透析护理干预方法及效果进行分析。方法:选择2020年1月至2021年1月期间在我院接受治疗的患者50名,对照组(25例)传统护理,观察组(25例)给予优质护理,观察护理效果。结果:观察组护理效果优于对照组,在接受了不同的护理后,观察组并发症的发生率为8.0%,对照组并发症的发生率为28.0%,有统计学意义,P
简介:摘要:目的:针对案例教学在护理专业助产方向课程中的应用效果展开分析。方法:研究期2019年1月-2020年1月,纳入40名护理专业助产方向护生作为观察对象,将40名护生,按照计算机随机数字模型分为两组,并实施不同的教学方式,一组实施常规教学(n=40,对照组),另一组实施案例教学(n=40,观察组),比较不同教学模式的临床效果。结果:观察组护生助产课程理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组护生,(P<0.05)。结论:针对护理专业助产方向课程教学,以案例教学法实施教学,能够有效提高学生的理论知识掌握水平,提升学生实践操作能力,使学生更快、更好的适应临床工作需求,可行性价值高。