简介：基础教育新课程改革对教师素质提出了新的要求,而地方高师院校作为培养教师的摇篮,在师资培养理念、教育教学机制等方面还缺乏适应基础教育变革的能力。高师教育改革必须改变课程设置理念,转变学生的知识结构,提高其实践能力,促进学生形成良好的职业情感、态度和价值观。
简介：2004年11月5日“全国高校哲学社会科学学术规范与学风建设论坛”在杭州举办。会议围绕“学术规范与学风建设”、“学术规范与学术创新”、“学术规范与人才培养”、“学术规范与学术评价”、“学术规范实施细则与学术不端行为惩处办法”等议题进行了研讨。
简介：一、设计理念假说（hypothesis）亦称“假设”，是指在一定的经验材料的基础上，以一定的科学知识（即科学原理）为依据，对自然界或生物学实验中可以观察到的现象提出一种尚待通过科学实验检验的推测或猜想。提出假说的“三部曲”为：为假说提供客观事实阶段；提出假说的基本观念阶段；从基本观念推导出假说的具体内容阶段。在教学中对学生进行创造性思维的训练，其中一个很重要的途径就是提出假说。这也是和新课程理念相通的。
简介：胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”从八个方面概括了新时期社会主义公民应当具备的综合素质。“社会主义荣辱观”具有三个方面的特征：那就是强调了社会主义道德核心；将社会主义公民的外在行为规范提升为内在的精神需求；体现了社会主义道德的时代特征。
基础教育新课程的实施对地方高师院校提出的新课题
教育部副部长袁贵仁提出学风建设“八个提倡”、“八个反对”
以提出假说能力训练为支架建构创造性思维——“细胞膜流动镶嵌模型”教学设计
“八荣八耻”的三大特征——体会胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”
