简介:基于教师认知研究成果,以68名参加2010年“国培计划--新疆兵团中小学英语教师短期集中培训”的民族初中英语教师为被试,采用语料分析法和教师观念分析法,首先构建了被试的知识结构模型,然后采用单因素分析法研究了教师知识结构对其在教学事件处理时信息提取能力的影响,研究发现:1)被试专业知识结构在知识类型上分布极不均衡。学科教学知识(PCK)使用量突出,课程开发知识(CDK)、英语学科知识(ECK)、学习理论知识(LT)、学习者知识(LK)和普通教育知识(GPK)使用量偏少,教师知识结构不够完善;2)被试知识结构模型的不同知识在总量上与教师信息提取数量有显著的线性关系,即教师知识结构对教师教学事件处理时的信息提取能力有很强的预测力;在单项关系上,除CDK和GPK外,其余类型知识均对教师信息提取能力有显著的影响,预测力明确。
简介:1927~1934年间,经过艰难努力,共产党建立了一支自己领导下的革命军队,并在组织制度层面基本实现了对这支军队的领导和控制。在以党领军的同时,党及其革命事业在很大程度上也离不开军队的护持。这样,党军之间实际上是一种共生关系。不过,这种共生关系,特别是党对军队的领导和控制的稳定与巩固,并使其按党的意志行动,达到提高军队战斗力的目的,还有赖具体的军队政治工作实践。但相关档案资料透露出来的信息告诉我们,由于受多种因素的影响,这一时期内中共军队政治工作存在一些问题,使党对军队的领导在实践层面出现了不稳定的现象,存在区域性的差别,党对不同武装力量形态的领导和控制程度也不尽相同。这些问题和差异,从某种程度上说明党军关系的基本制度设计与具体实践过程也存在一些需要不断发展完善的体制机制保障。
简介:珍珠港事变的爆发,把已有靠拢趋势的中美两国迅速地推入同一战壕。对日抗战已达四年半之久的中国立即对日本及其盟国德国、意大利发表宣战公告,以示其共同作战之决心。对于盟军之间的协同作战问题,中美等国立即展开了紧急磋商。二十六国联合宣言的签订和中国战区的划分,标志着以对付轴心国为目的的军事同盟最终结成。在美方提议下,蒋介石就任中国战区盟军统帅,中国方面复邀美军派一高级将领出任中国战区参谋长。史迪威将军身兼数职,衔命赴华,中美军事合作进入一个新的阶段。美国对华援助的步伐由此而加快,以图支援艰难的中国政府。另一方面,中国仍未取得统一平等盟友之地位,中国政府力求加入英美联合参谋会议和军火分配委员会,以取得战略及物资分配发言权。