简介：高职院校教师动力激发状态调查显示:教师的工作积极性激发以部分调动为主,占到60%强;没有调动的占25.9%,加上完全不调动的,共占到30%强,但他们有积极性于教学与科研的本职工作,对此有很强的行为动机;积极性完全调动的只占到6.67%,感到满意的需求因素很少,感到不满意的需求因素反而很多;有较强烈、有独特的个性需求偏好.高职教师动力激发与需求满意度之间、激励措施之间有直接关系.

简介：反思作为高职高专教师提高其教育教学素质的手段和过程,具有其独特的意义。反思涉及教学的全过程,其实质是教师对自己的教学行为的思考、改进与评价。

简介：近年来，翻转课堂作为一种创新型的教学模式引发了国内外教育者的广泛关注，其创新之处在于教学流程的改变。这种改变在实现学生个性化学习、彰显学生主体性的同时，对教师角色也提出了新的诉求。基于对翻转课堂教学流程（制作教学视频、课前学习、课堂内化、课后反馈）的分析，提出教师在各阶段应具有的不同角色：课程视频的制作者，学生学习的支持者，课堂活动的组织参与者，以及教学效果的反馈评价者。

简介：高等职业教育培养的是面向一线的实用型高技能人才，这种培养目标要求高职教师必须具备“双师”素质。“双师型”教师队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。

简介：

简介：教师的新手阶段是其整个成长发展过程的起步阶段.对于教师而言,参加工作后的两三年是能否迅速掌握教育知识、具备相应的教育能力、顺利达到胜任阶段的关键时期.新手教师的成长过程就是逐步掌握和运用教育知识、胜任教师工作的过程.这个过程大致可以分为冲动受挫期、平稳反思期、加速发展期三个阶段.

简介：当前中国社会经济处于生产方式转变和提质增效的重要时期，发展职业教育被认为是实现这一转型目标的战略举措，而职业教育的发展，职业技术人才质量的提升需要依靠高质量的职教师资队伍。日本作为先进工业制造大国，一直重视高技能人才培养和职教师资培养，其双轨并行的“职业段位制度”、教师资格证制度、专门教职研究院的设立以及多渠道提升职教师资能力等经验具有很大的启示性，值得我们在结合中国特色的“双师型”师资队伍建设过程中进一步反思和借鉴。

简介：高职教师队伍仍然是当前制约高职教育发展、影响高职教育质量的一个关键问题和薄弱环节,为改变高职教师队伍这一现状,各高职院校在教师管理过程中,应当把制定教师考评制度当作一项重要工作来抓。本文通过本校高职教师工作质量考评的实践探索,阐明了教师工作及考评的观点,提出了理论依据,论述了意义,阐述了高职教师工作质量考评的工作过程,并进行了理性反思。

简介：职业院校"双师型"教师的研究现在正处于见仁见智的阶段.从概念来说,有"双证"说、"双能(双素质)"说、"叠加"说、"双职称"说、"双层次"说和"特定"说;从标准来说,有行政标准、院校标准和学者标准;从培养模式来说,有院校培养模式、企业嫁接模式、校本培训模式和自我生成模式;从管理来说,分个人、学校、国家三个层次;从发展趋势来说,有"三师型"和"四师型"之说.

简介：教师是学校实施素质教育的主力军，教师的素质影响着素质教育实施。教师必须端正教育思想，树立现代教育观念，学校应加强师资队伍建设，全面提高教师素质。

简介：为了培养学生的创新精神和实践能力,基础教育课程改革提出了"综合实践活动"课程,其中包括研究性学习,它作为一门全新的课程,改变了以往教师在教学中的地位和作用,也对教师提出了新的要求,为此教师要做好准备工作迎接研究性学习的挑战:首先,理解研究性学习,树立新的教育理念;其次,调整心态,重新定位;再次,创造性的使用教材,确立课程意识;最后,转变观念,由个体走向合作.

简介：摘要教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措。发展性教师评价是“以人为本”、“以发展为核心”，促进教师不断发展，从而促进全校教师整体水平的提高，学校也得以持续发展。

简介：为了贯彻人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》，天津市决定从现在起，技校教师可参加评审正高级职称．技校学生可参照大专毕业生待遇．参评工程系列职称、报考公务员、纳入军队士官招收对象范围。

简介：随着农村经济的发展，产业结构的调整，二、三产业的比例不断增大使农职校的专业设置发生了很大变化，农职校已从办学之初农类专业占主导地位发展成为面向农村、面向市场、以工为主的综合性职业技术学校。同过去相比，农职校的各项事业都有了长足的进步，但是农职校的教师队伍建设还远远跟不上学校发展的要求，存在着很多问题，特别是以种植和养殖专业为主的农科类专业教师占所有专业教师的80％以上，

简介：

简介：英语教师面临着前所未有的挑战和竞争,因为学生的求知欲和已有的知识范围和种类已远远超过前十年,同时新课程的改革又给教师提出了更高的要求.显而易见,教师的培训和发展迫在眉捷,只有通过教师自身的不断发展,才能面对严峻的挑战,适应改革.如果能培养教师的自我发展能力,鼓励教师开展"教学行为中的科研",那么教育改革的步伐就会加速.本文旨在从影响教师的自我发展的各种因素着手,通过对教学行为中的行动研究,完成教师的自我发展.

简介：美国科学促进会（AAAS）的雪莉米．马尔科姆．在美国大学妇女协会（AAUW）会议上的技术主题演讲中表示：女孩在科学、数学、技术的继承对谁22作和从事什么工作．努力为女童平等接受教育的机会还远远没有完成……。与其他一些国家不同．美国女学生在法律上有权利获得数学和科学课程学习。

简介：近年来，高职教育获得蓬勃发展。高职院校内涵建设要求教师具备较高的人文素质，而教师的人文素质水平却普遍偏低。因此，提升教师人文素质，需要高职院校进一步培养教师高尚的人格、专业化水平，为教师提高人文素质创造有利的条件。

简介：南非自联邦时期出现教师培养活动以来，教师教育先后经历了封闭式教师教育、开放式教师教育和大学化教师教育三个发展阶段，相应地形成了独立教育学院、大学教育系以及大学教育学院三种教师教育机构，在培养模式上主要体现为并列型、连续型和混合型等多样化模式。这既反映了南非教师教育的变革历程，也体现了南非教师教育的发展特色。

简介：高职教育作为国民教育的一个重要组成部分在经济快速发展的今天己具有其他教育不可替代的地位。中国的经济发展需要大量具有实际应用能力的技术人才，而高职教育就是要培养学生的科学精神和创新思维习惯，培训学生的创新能力、实践能力，使学生县有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。高职院校教师是高职教育的直接提供者，教师的素质直接影响高职教育的质量。为此，必须大力提高师资培养质量，加大教师继续教育培训力度。