简介：摘 要：英语作为世界上主要的国际通用语言，被广泛地普及教育，国内英语学习越来越得到国人的重视，国内也出现了许多对外语学习的相关研究。焦虑是情感因素中最常见的一种，外语学习离不开、也少不了它的存在，其作用不容忽视。 本文通过对过去几年我国外语类主要期刊中关于英语学习焦虑的研究进行文献综述，较全面地展示了我国目前研究英语学习焦虑领域的现状和发展趋势，以期借鉴、继承前人已有经验成果来开拓将来的研究新思路。

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简介：【摘要】我们的语文教学在那么长的一段时间里，磕磕碰碰走了许多蜿蜒曲折的路。每一条道路的摸索都是对语文教学改革的积极尝试和探索。乍看起来似乎是条条大路通罗马，细看一番是乱花渐欲迷人眼。在这样的探索、尝试中，最苦的要数冲锋在教学一线的语文老师，最累的要数自觉不自觉地充当探索试验品的学生。长期以来语文学习的紧张、复杂、耗时、低效使太多的学习者和教学者深陷漩涡不能自拔。我就是一个深受其害并一度引学生误入语文学习歧途的小学语文教师。这些年，一直感觉脚下的语文教学之路磕磕绊绊，险象环生，在黑暗中摸索，路途漫长而前景迷茫。近段时间外出学习、听课观摩之后，回头静心观察，冷静思考，反复对比研究之后，发现返璞归真才是语文学习简单而又高效的通路，因而我提出正本清源学习语文的观点。

简介：摘 要： 在英语教学中，培养学生的自主学习能力，指导学生预习，有效减少听课的盲目性，培养独立思考问题的能力，有效提高学生听课的针对性；营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的动机，调动学生自主学习的积极性；创新教学形式，变换教学手段，提高自主学习的主动性和积极性；建立科学的评价机制，激励学生自主学习和生活；加强对学习方法的指导，使学生形成独特的学习策略和技巧。国家与国家，民族与民族的交往和沟通，主要是靠共通的语言文字。为了我国经济更好地发展，交流吸收世界一切文明成果，使我国永远立于世界民族之林，学习和掌握英语等外语对中国人来说显得十分重要。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，化学是一门以实验为基础的学科，利用演示实验加强直观教学,激发学生的学习兴趣；通过运用领先的多媒体教学科技来充分调动学生的学习兴趣，大大提高他们的效率；通过将理论与实践相结合，可以激发学习化学知识的兴趣。

简介：摘要：学困生是一个难以回避的问题，也是许多老师头疼的问题。通过调查发现，大多数学困生在课前复习的热情有所降低，这直接影响了他们的教学效果。因此，激发学困生的兴趣，是改善中学物理教学的一种行之有效的方法。通过研究如何针对学困生展开激发学习兴趣的教育，目的是为了逐步解决初中物理学困生问题，并进而带动中学课堂的研究与建设。

简介：摘要：数学作为教学领域一门重要的学科，也是促进学生逻辑思维能力提升的重要科目。随着学段的提高，数学课程的内容变得更加丰富，从最初的几何、代数，发展为高中的函数等，因为学生个体的不同，其对于数学知识的消化能力也略显不同，一些学优生可以轻松地消化所学知识，但对于一些后进生而言就有些“力不从心”了，若教师无法有效地把控教学课堂的节奏，很容易增加学优生与学困生之间的学习差距。在新课程改革的教学环境下，立德树人成为各级教育机构的教学目标，教师要坚定不移以人为本的教学理念，对待学优生、后进生均一视同仁，着重促进后进生的学习能力，更加高效地完成立德树人的教学目标。文章基于高中数学学科，全面论述了如何提高后进生学习动力。

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简介：摘要：本文从数学课程标准（2022年版）对培养学生“四基”“四能”的要求展开，在我们平时的教学中，对于培养学生发现和提出问题的能力，忽略了太多。接下来介绍“深度学习”，深度的探究让学生学会思考，获得数学思维发展和数学素养的提升。“提问”是实现深度学习不可或缺的重要因素。本文从以下三个方面结合实际案例阐述：从问题出发，学会提出问题；从问题出发，促进深化理解；从问题出发，走向深度思考。让我们从问题出发，走向深度学习。

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简介：摘要：小学生在学习数学课程之时，深度学习的基本方式，对于学生而言有着至关重要的价值和意义。小学生在开展深度学习之时，是形成数学知识体系的重要过程，这需要学生通过掌握数学基础知识，实现深度思考和分析，以寻找到适合自己的学习方法，从而在积累学习经验的过程中逐渐形成科学化的数学思维。为了实现这一目标，小学数学教师需要在数学课堂之中构建深度学习的基本模式，吸引学生参与其中，被学生学习状态的改变，提供必要支持。

简介：摘要：小学数学的深度学习指的是在教师的指导下，学生围绕一些关键的学习内容，积极地参与学习探究，获得知识，体验成功感，掌握数学学习方法，提升数学综合能力的学习过程。新课改背景下，引导学生深度学习作为一种创新性的教学策略，备受广大小学数学教师的关注，并做出积极的应用实践。

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简介：摘要：《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。

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简介：摘要：将深度学习理念融入到小学美术教育中，可以让学生更好地学习美术知识和提升美术创作技巧，丰富学生美术素养，培养学生的创新精神与自信心。为了更好地在美术教学中促进深度学习，要求学生深度探索、注重实践，并主动合作与交流，切实推动学生深度探索美术世界。美术教育中的深度学习，可以帮助学生掌握更多的绘画技巧和表现手法，进一步探索艺术领域的知识和技能，提高自己的艺术素养和创造力。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》（2022年版）指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。”结合新课标要求，我们对学生的学习情况和教师的教学进行了探究和分析，通过分析发现，作业设计对学生的学习有着不同程度的重要影响。为了学生都有更好的学业成就，不同学生的核心素养都有不同程度的提升和发展，针对不同层次不同程度的学生，我们因人而异，设计了不同层次不同水平的作业，经过一段时间的实践，发现作业分层设计使学生都有不同程度的提高和收获。本文主要是通过自身的实践探索，谈谈在“双减”这一大背景下，对作业分层设计的看法。

简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。