简介：在新媒体场域，青年学生作为信息接收的高敏感群体，其思维范式、行为模式与自我认同会受到直接或者间接冲击，呈现出交互性、多样性与复杂性的特征，这对青年学生幸福感的构建会产生一定影响。我们以此为切入点，阐述新媒体下的空间公共化与个人社会化，以自我认同为视角，探讨青年学生新媒体自我呈现，并从多个层面探索新媒体场域青年学生幸福感构建路径。

简介：幼儿教师的职业幸福感是指幼儿教师在幼教工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态意义的体验构成幼儿教师的职业幸福感,它指向对现实生活和未来的期待,是衡量个体工作、生活质量的重要心理学指标,是教师做好教育工作的内部动力和重要前提。职业幸福感不仅影响幼儿教师对幼教工作情感和精力的投入,还影

简介：摘要：建设高水平 的教师 团队是保障幼儿教育质量的必要手段，而在建设教师团队过程中也要提升幼儿教师的幸福感 ， 这样 其 才能够将更多热情投入到工作当中 ， 不仅有利于幼儿的发展，对幼儿教育的发展也将产生非常好的推动作用。基于此，本文 从 幸福感的角度出发针对幼儿园教师团队建设展开了分析。

简介：中小学生是特殊的社会群体,他们的学习幸福感越来越受到社会、学校、家长和教师的关注。尤其对教师而言,如何提升中小学生学习幸福感,起着非常关键的作用,也是教师的使命。培养中小学生正确的人生观价值观;尊重理解学生,建立良好的师生关系;学习先进的教育理念,树立正确的质量观;打造幸福课堂,探索幸福教育的途径。这对提升中小学生群体的学习幸福感具有重要的意义。

简介：目前．“领导力”三字不时见诸报纸杂志，“领导力”可谓是大有“铺天盖地”之势。什么是领导力？首先要理解领导的定义。关于领导的定义．不同的著作有不同的解释。大多数人把它作为动词来理解并认为领导是一种影响力，是指挥或带领、引导或鼓励追随者为实现组织目标而努力奋斗的过程。从名词的角度来看．领导则可以理解成领导者。领导者必需拥有追随者．没有追随者的领导谈不上是一个领导者。

简介：入场招聘的企业155家．提供3000多个岗位，而求职的学生仅1000多人，日前，在福建经济学校举行的中职生专场招聘会上．中职生很“吃香”。不过，记者在现场了解到，

简介：摘要：马克思主义哲学给人认识世界和改造世界提供科学的世界观和方法论。探究高中学生的幸福感，学校管理是与其关系最密切的因素之一。从马克思主义哲学视角探究二者的关系，进一步加深对学生幸福感与学校管理二者之间关系的认识，进而在历史唯物主义的指导下对学校管理提出应遵循人的发展规律和树立正确价值观的改造措施，旨在实现二者的和谐统一和共同进步。

简介：

简介：摘要：学生在学习过程中获得的幸福感，影响着学生长期学习的内在驱动力，教师在教学工作中获得的幸福感，是衡量教师教育生活质量和心理状态的重要指标，对教师自身、学生和学校来说都具有重大意义。积极心理学研究表明积极教育方法能最大程度地激发正向的内在力量，教师若采用积极教育方法帮助学生获得学习的幸福感，同时也是教师本人获得职业幸福感的有效途径。因此，笔者就积极教育的意义、必要性及实施技巧进行了相关阐述，以期为学校教育者提供参考。

简介：【摘要】通过对小学生幸福感进行问卷调查和访谈，考察小学生幸福感的一般状况以及各个群体之间的差异，探讨影响小学生主观幸福感的因素。提出增进学生幸福感的一些教育措施和建议：包括在教学中帮助学生寻找幸福，在活动中引导学生体验幸福，在和谐中协助学生创造幸福和在实践中鼓励学生传播幸福，以此提高学生幸福认知能力和获取幸福的能力。

简介：摘 要 幼儿园教师的职业幸福感不仅关系到幼儿教师本人，还与教师所教的幼儿息息相关，幼儿教师拥有职业幸福感，心理更加健康，才能全身心地投入到工作中，更加悉心地照顾幼儿的园内生活，辅导幼儿的学习。幼儿园教师在教师力量中是相对较弱的，受到的关注比较少，而且园内安排的工作相对较多，负责的孩子年龄比较小，重大的责任使幼儿教师的心理压力比较大。因此，关注并提升幼儿教师的职业幸福感，再让教师推动幼儿健康成长，是一个重要的话题。对于如何提升幼儿教师的职业幸福感，本文也做了一些探究。

简介：

简介：【摘要】英语课程标准明确指出，小学阶段的英语教学应重视“培养学生的学习兴趣”。在英语课堂教学中，我们要重视学生的情感体验，要能够让学生们在英语课堂中获得丰富的学习体验和愉快的情感体验，有满满的幸福感。而要实现这样的教学目标，我们就应该创设语境，并根据学生们的实际需求及个性特征，有针对性地精心研磨语境，以真实、接地气的情境活动，打造高幸福指数的英语课堂。

简介：摘要：幼儿教师应该是一个幸福的职业，他们面对的是最天真烂漫的群体，他们要做的是感受幸福、传递幸福以及培养幼儿感知幸福的能力，在这样一个过程中实现自我价值，获得职业幸福感。然而在当今社会，相当数量的幼儿教师没有或者较少体验到职业幸福感，突出表现为职业倦怠感严重，导致幼儿教师数量缺乏且师资队伍流动性强，从而影响了学前教育质量的提高。因此，帮助幼儿教师获得职业幸福感十分必要。幼儿教师职业幸福感的获得除了受幼儿教师主观因素影响外，外在环境因素也起着非常重要的作用。

简介：摘要：幼儿园的学习对人一生养成良好的学习习惯，有着非常重要的作用。幼儿园是学生在幼儿时期进入幼儿园学习一些基础的技能知识。因为幼儿时期的学习比较繁琐，并且多数在于和幼儿进行互动玩耍，所以幼儿园教师对于幼儿的学习是非常重要的。幼儿园教师在幼儿的生活过程中要更加仔细小心才能够照顾好儿童，所以要加强幼儿园教师团队的幸福感的建设工作，使幼儿园教师可以在幼儿教学的过程中更加认真负责。

简介：摘要：校长作为学校发展改革的核心人物，他的成功决定着学校的兴衰。校长领导力是学校发展的重要因素，建设和提升校长领导力已成为学校发展的必然要求。 尤其是我国实行教育主体责任制后，校长在学校中的地位和作用变得更加重要。

简介：摘 要：本课题通过对学生的调查，了解学生在双减政策下的真实感受与变化，一方面以学生的视角检测双减政策的有效性，一方面也希望双减政策能更有效、更扎实的落实，提升学生与家长的幸福感。

简介：摘要：分析影响小学教师职业幸福感的因素，研究探索提高教师职业幸福感的策略，强化教学管理，提高精神风貌，真切的感受到学生的学习热情，进而提高教学效率。

简介：

简介：摘要：本文从亚里士多德的幸福观出发，阐述了学校课程教育的目的是使学生在好学与乐学中得到全面和谐的发展，分析了幸福教育理念之下的初中道德与法治学科的教学策略,以期让学生在道德与法治课堂中能够享受幸福。