简介:摘要:课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到“以学生为本”,提高课堂40分钟效率,我的体会是:正确认识和处理好“教材与课程”、“数学与生活”、“数学与活动”、“预设与生成”等等这几对关系,对于更加理性地实施数学课程改革有重要意义。关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中,在情感的体验中学习知识,完善人格。下面就如何认识和处理这几对关系问题,谈谈自己的思考。
简介:摘要:初中生往往是承上启下的阶段,对于很多科目的学习都起着基础性的作用,如果在初中打下良好的基础,那么,在未来的学习中就能够容易很多,对于其他的科目如此,那么,对于数学这门科目更是如此,也正因为如此,对于初中生来说,数学也是很重要的。但是,不同的学生都存在着很多的差异,这种差异性有很多是与生俱来的没有办法去改变的,比如说智商,也正为如此,在课堂上不同的学生之间对于课堂的理解程度是不一样的,对于课堂上知识点的内容掌握的情况也是不一样的。学生对于数学学习上面存在很大的差异,因此作为数学教师要想改善这样的情况,就要改变自己的教学方式以应对学生之间的差异性,那么,分层次教学就是一个比较好的选择。
简介:摘要英语新课程标准指出初中英语教学要改变英语课程过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯,努力培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。结合英语学科的特点,提倡使用体验、实践、参与、交流与合作、自主探究等学习方式。事实上,学生通过自主探究来获取知识的过程就是培养能力的过程,课堂上教师要不断地激活学生的学习动力,让学生在主动参与课堂探究的过程中体验成功,从而促使学生自主发展。因此,在初中英语教学中,我特别提倡自主探究式教学。那么,在英语课堂教学中应如何开展探究活动展开探究式教学呢?