简介：摘要：教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远。

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简介：摘要：当前在小学开展教学活动，不仅要让学生掌握扎实的基础知识，同时也要提升学生的道德素质水平，并帮助学生建立的良好的意志品质。这就要求小学语文教师在教学过程中应选择更有效的策略，以此促进学生的全面发展。基于此，本文针对教材中的榜样人物对学生示范引领作用展开了分析。

简介：摘要：高中历史教学中加入文化自信教育，是为了增强中学生的民族自豪感和自信心，实现对优秀传统文化的继承和发扬。高中正是中学生三观形成的重要时期，高中历史教师应该认真做好文化自信教育，将中学生培养成拥有健全人格的社会主义接班人。

简介：摘要：现如今，我国经济的加快发展，文化是国家和民族发展的源泉。文化自信是党和国家对其自身文化价值的高度认同和践行，它既是对传统文化的自信，也是对现实发展的自信。中华文化历久弥新，中华精神博大精深，这些都是我国强大文化自信的源泉。习近平总书记在一些讲话中经常提到要增强中华民族的四个自信，其中之一就是增强文化自信。历史是一门包罗万象的社会学科，它既有认识功能，更有教育功能和借鉴功能。2017年9月，教育部发布的《普通高中历史新课程标准（征求意见稿）》中指出要从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信[1]。在高中阶段，有意识地在历史教学中渗透文化自信教育十分必要。

简介：摘要：如今，随着我国经济的加快发展，在新课程改革背景下，传统高中历史课堂教学弊端日益暴露，必须加强课堂教学创新，改革教学模式，优化教学内容，以更好地适应新课改下的教学要求。当前高中历史教材进行了改革，新版教材对历史教师有了新的要求。在历史教学中，需要结合陶行知教育思想，即知行合一理念，通过设计情境的方式丰富教学内容，增强学生的学习体验感，激发学生的学习主动性，提升历史课堂的教育质量和效率。情境教学广泛应用于历史课堂教学，推动历史新课程不断地发展，与新课标提出的要求十分契合。文章就历史课程教学存在的问题进行分析，探索情境教学在高中历史课中的应用策略。

简介：摘要：榜样示范通过生动的案例对人们的思想言行发挥潜移默化的影响。榜样示范教育是高校思想政治教育的重要方式方法之一，将榜样示范教育融入高校思想政治教育，让榜样立起来多起来活起来，充分发挥榜样示范教育在高校思想政治教育的典型作用。

简介：榜样教育是建设社会主义核心价值体系的重要途径之一，体现了时代精神和社会需要，它对于形成良好的社会风气、改进人际关系、促进社会发展有积极作用。当前榜样教育存在榜样的泛化和掺杂过多人为因素等问题，我们要从正确选择榜样等多个方面开展榜样教育。

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简介：职业教育的教材建设是人才培养质量的基本保证，而目前职业教育教材存在的许多不足和问题，教材建设总体上落后于职业教育教学改革发展的要求，应充分认识到教材建设的重要性和急迫性，研究教材建设的评价体系，比如教育部职业教育改革创新示范教材教材建设就需要有创新并体现职业教育的特色。

简介：在高中英语教学中如何挖掘教材内涵，寓思想教育于语言教学之中，向学生进行思想品德教育。

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简介：摘要：英语是目前世界范围内使用最为广泛的语言，掌握英语语言能够帮助个体在激烈的社会竞争中占据有利地位。因此在学校教学中提高学生的英语能力，对促进学生的全面发展显得尤为重要，而在初中英语教学中渗透自信教育是提高学生英语能力的重要手段。本文从不同方面探讨在初中英语教学中渗透自信教育的策略，以期为促进学生的全面发展提供思路。

简介：苏教版高中语文必修教材由专题与板块组成，每个专题又有各自相适应的教学方法：或文本研习。或问题探讨，或活动体验。其中，“活动体验”课要求教师引导学生围绕专题的内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，让学生在活动中体验、思考和探究，从而提高语文素养。

简介：2017年版普通高中化学课程标准在很大程度上丰富了化学实践活动的内涵，在强调学生学会化学实验基础知识和基本技能的基础上，多次提出要让学生体会科学探究的过程，改变学生简单动手做实验的现状，强调高级思维过程。立足课堂教学的真实案例，尝试从三个方面利用化学实践活动促进学生化学学科核心素养的发展，提出利用实验创设真实情境，利用实验启发学生证据推理以及利用实验冲突促进学生思维发展。

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简介：课堂现象之一：老师问，学生答。学生答得不对，老师代替学生答。学生频频点头，认真记笔记。一堂课下来老师预设的问题全都顺利解决，学生也觉得听得明白。过后，没有任何东西沉淀在学生的脑子里，这是传统的本色课堂。

简介：摘要：教材研究是教师上好课的前提。教师只有课前对教材分析透彻，理解到位，才能明确教学目标，才能灵活而有效地、创造性地使用教材，才能有效地实施课堂教学。

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