简介：歌曲《元日》是由作曲家易风林老师根据宋代诗人王安石的诗作《元日》谱曲而成，具有鲜明的民歌的风味。歌曲为F宫调式，二段体结构。A段采用了紧凑性音型、切分节奏，呈现出活跃的新春景象，B段则音域拉宽，大跳的音程凸显情绪的变化和激荡，把歌曲的情绪渐渐推向高潮，表现了人们在除旧迎新的日子里喜悦的心情和对幸福美好生活的憧憬。

简介：摘要以往的语文教学，把学生禁锢在教室里“与世隔”、“耳不闻窗，一读圣贤书”，肯不对。要破“课堂为中绝两外事心只这样定心”，然、社会、沸腾的现实生活，是学习语文的课堂。比如七级识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生说确实又有困自也年来难，不能视，因为阅读应该逐步成为学习的重点。但于学生认知的局，对问题的理解不够深、不够全面，阅读学习的“”轻由水平限入度很难把握七级学生开练习作，不拘形式的出闻、感和想。但新教中越太大，学生一下对作文感到常头疼，师；年始写写自己见受象材跨子非老的指导有时显得苍白无力，面对些问题，面对全新的教，作为七级语文师就应该在摸中进、在实践中反思。这材年老索前

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简介：摘要《数学课程标准使用了多的“的过程，得的体感”，可，数学学习不开个体的体。学生需要》较经历……获……验（受）见离验在主探究中体“创”，在实践作中体“做数学”，在合作中体“说数学”，在联系生活中体“用数学”。学生体学自验再造操验交流验验验习，是用感的过程，在体中思、创，有于培养创新和实践能力，提高学生的数学素养。心去悟验考造利精神

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简介：〕美术又称造型艺术，素描是造型艺术的基础，而素描几何形体是素描教学的重要组成部分，是中专生美术专业课必开的基础课，目的是让学生掌握造型的基本规律，为以后的素描学习打下良好的基础。

简介：老师时常抱怨：学生读书不多、积累太少，学生的理解能力差，学生思考问题的角度狭窄，思维打不开，学生作文没有自己的见解，等等。但实际情况是学生的积累不成系统，学生思考问题的角度不佳，学生在阅读时不会去发现。

简介：摘要思想品德课是一门综合性很强的学科，枯燥、乏味。当前初中思想品德课教学之所以出现师生情感不相通的现象，是因为教师的教学语言单调，教学情感匮乏。因此,作为思想品德教师，应该把引导学生乐学作为治学的最高境界。

简介：摘要著名教育家苏霍姆林斯基说“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”这句话深刻地说明认知教学与情感教育的关系。在教育过程中，只有重视和关注了情感领域的教育，才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展，促进学生素质的整体优化。教师应在生物学科解读生命奥秘及生物各方面知识的同时，在教学中渗透对生命的意蕴和情调，充满生命的活力和人性的魅力，使生物课的教学达到促进学生身心健康发展的目标。

简介：模型教学与房屋建筑教学之间存在着一定的内在联系,将模型教学融入到房屋建筑教学之中,对于提高教学的直观性和学生的理解能力具有至关重要的作用。本文将对模型教学在房屋建筑教学中的应用进行研究,以供参考。

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简介：摘要我国小学传统的课程教学只注重结果，重视让学生掌握扎实的基础知识，而很少关注学生的思维、情感，学生自主探究和表现的天性受到限制，在数学教学中甚至认为“数学就是多做习题”。体验教学强调学生的主动参与和动手实践，能够促使小学生促进思维敏捷、形成实践能力和创新意识，真正理解和掌握数学知识，还能激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。主要讨论几种课堂上的小学数学体验教学方式。

简介：摘要随着九年义教育的，我对教育的重程度不。在新课标教学改，学学教学方法的改在必行。务普及国视断加深革之下小数革也势小学教学对于其它段的教学有为的，而且学生的思维在段没有形成定的形式，有的来造其各方面的能力，相阶更宽松环境小此阶固更大空间塑教师们应该的这个机会对学生学习学的能力进行培养。好好抓住小数关键词数学教学法教学改革江西新余市暨摘要随九年普及断宽境关键词

简介：摘要语言作为重要的交流工具，为了展现语文生活化特征，必须将实践生活与作文联系结合起来，语文作为学习认知的起点，为了让学生掌握学习工具，必须将语文教学与生活经历有机的联系起来，将生活语文化、语文生活化。本文结合我国生活化教学的小学语文教学，从讲课内容生活化、讲课方法生活化以及学生生活语文向融合进行了简单的探讨与描述。

简介：〔摘要〕英语教学采用趣味教学法，为学生创造生动活泼的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的气氛中自然地获得英语知识和技能，达到既育“智”又养“情”，充分而成功地实施素质教育。趣味教学的形式多样，能提高学生理解和运用英语的能力，有助于学生开口说英语。因此英语教师要通过趣味教学在语音教学中、在词汇教学中、在语法教学中和在听力训练中的应用，使意识和无意识心理活动，理智和情感活动得到统一，培养学生学习兴趣，达到实施素质教育目的。

简介：正情感就是教学中所要激发的学习情感。本文对小学数学教学中情感教学的应用与体现进行的详细的阐述。

简介：教学反思是教师以自己的教学实践为思考对象。对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和剖析的过程。它是提升教师教学能力和教学效益的“助推器”，也是教师专业成长的重要平台。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案都难以成为名师．但如果写三年反思则有可能成为名师。”