简介：

简介：随着人类对太空环境的涉足,有关空间生物学和空间医学的研究引起广泛关注。与地面环境相比,太空环境十分复杂,主要包括微重力、高真空、强辐射、极端温度、高速运动的尘埃和微流星体等因素。微重力作为一个比较特殊的环境因素,成为空间生物学和空间医学研究的主要目标及重点。有研究表明,微重力环境对航天员健康有一定的影响,如骨丢失、肌肉组织代谢与形态功能改变、免疫系统及功能改变等。

简介：采用组织分离法从野生血红铆钉菇子实体分离得到1株性状稳定的分离株SN,并对其生物学特性进行了研究。结果表明:最适合菌株生长的碳源为葡萄糖和蔗糖,最适宜的氮源为蛋白胨,菌丝生长的最适温度为22~24℃,最适pH为8,无光照培养时菌丝长势较好。培养料中添加20%腐殖质适合菌丝的生长。

简介：《BIO—ITWorld》的执行总编辑JohnRusse在《介绍2008》一文中，对未来一或两年内系统生物学领域中的热点做了如下预测。

简介：中医药现代化对中医药研究方法学创新提出了迫切的需求,发展中医药系统生物学成为中医药学和系统生物学的共同要求。本文提出和探讨了中医药整体系统生物学研究的基本策略,拟解决的关键科学问题,主要发展方向及其技术支撑平台,以便推动中医药系统生物学快速发展。

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简介：生物科学是一门实验科学,它包容了物理和化学的研究方法,并有自己的独特性——对活的生物体及其环境进行研究的方法;生物科学研究中蕴含着丰富的科学精神和态度、科学思维方法对其科学的价值观等人文精神。生物科学教育的这些特点,对于培养学生的创新精神和实践能力具有独特的优势。那么,如何在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?我校生物教研组的教师在发挥整体效应,坚持“重情、重导、重实践”并举,构建有我校特色的教学模式方面进行了一些尝试,提出了“乐学教学”的教改课题,并就生物学课堂教学模式进行了研究和实践,发现“自学——质疑”课堂教学模式既能给培养学生的创新精神和实践能力以时间保证,又能创设乐于学习的情境,融洽师生关系,让教师真正成

简介：在以往生物学教学实践的基础上,结合目前野外教学实习所遇到的困难和新时代的教学目标与要求,通过3年的野外教学实习,对固定式、野营式和流动式野外实习方式进行了比较和实践;通过调研,分析和总结了我国高校生物学野外教学实习环节现状并对存在的问题提出了建议.

简介：在动物生物学教学过程中,通过使用多媒体和双语教学手段,总结了在大学低年级专业基础课教学中使用英语进行教学的经验、遇到的问题和解决的措施.

简介：一般教学方案都是按照“目标-教-学-评价”进行单向线性设计，评价容易与目标脱节，发挥不了“评价维持并促进教学”的本质效用。将评价前置的教学设计，通过动态的评价及时有效地调整与反思教学，可以促进目标的精准达成。

简介：摘要作为六大自然学科之一，生物学研究生物与环境的关系，也关注人体健康和生命历程的顺利进行，在生活中有着广泛应用。生物学与多个领域的联系极为紧密，如现代生物技术、医学以及畜牧养殖业，生物学的理论知识起到了重要的铺垫作用。生物工程依据生物技术来获得转基因产物；医学依据生物学的知识治疗人体，使人体恢复健康；畜牧养殖业根据生物繁殖与基因理论繁衍更多满足人们需求的生物。总之，生物学为多个领域提供了理论依据，能够有效造福社会，给人们带来福音。文章从高中生视角出发，以全面化、理性化的态度思考问题，探究生物学在生活中的应用。

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简介：对葡萄白腐病病菌生物学特性进行试验研究,结果表明：在供试材料中,葡萄培养基最适宜其生长,葡萄糖为最适碳源,最适氮源为甘氨酸和硫氨酸;葡萄白腐病最适生长温度为25℃,最适pH值为6,对光照不敏感,病菌的致死温度为38℃。

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简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：乳腺黏液腺癌（MBC）是一种低度恶性、低侵袭性的特殊类型乳腺癌,其激素水平依赖性较高,增殖活性较低,预后相对较好。本文通过对国内外MBC和浸润性导管癌（IDC）的相关文献进行检索,就MBC的生物学特性、预后及其与IDC的比较进行综述。

简介：人类生存与环境息息相关,生存环境的好坏直接关系到人类生存与发展。为了保护生态环境,我国颁布了一系列环保法律法规,制定了相应的环保措施和政策,但环保问题一直未能彻底解决。由此可见,环保和生态意识不仅仅只靠强制措施,而必须提高整个社会的全民生态意识,作为一名生物教师,应寓教于学,教学的同时,有意识地提高学生的生态意识。在《人类生存与环境》一章教学中,笔者采用了下列相应的教学活动。1阐述生态平衡破坏的恶果在本章教学中,紧扣教材内容,阐述生态平衡破坏对人类的严重影响。如工业'三废'、有机毒物、放射性元素等有害物质严重地破坏了地球。据专家估计,我国每年因环境污染和生态平衡破坏所造成的经济损失

简介：摘要在生物教学中培育学生的科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等核心素养是时代的呼唤。生物学科教师要坚守课堂教学的阵地，渗透“真·活”教育理念，构建“真·活”课堂，厚植“真育人、活课堂”的教学生态，凸出“主导”地位，定位真知识，剖析真难点，激活学生的生物学科思维，培育生物学核心素养。