简介：目的：比较血液单核细胞（monocytes，Mo）、肺泡巨噬细胞（alveolarmacrophage，AM）、腹腔巨噬细胞（peritonealmacrophage，PM）和肝脏枯否细胞（kuffercells，KC）对伴放线放线杆菌（Actinobacillusactinomyceterncomitans，Aa）吞噬能力的差别。方法：3只健康新西兰兔，分离培养Mo、AM、PM和KC；荧光素标记Aa，以感染复数25：1的比例感染细胞；流式细胞术检测0．5、1．0、1．5h时吞噬细菌的阳性细胞率和平均荧光强度，计算吞噬指数。结果：1．5h内，随着孵育时间增加，AM和PM对Aa吞噬能力逐渐升高，Mo和KC的吞噬能力在1h达到高峰；Mo、AM、PM和KC吞噬功能存在明显差异，孵育0．5h吞噬指数AM、PM〉Mo、KC，1．0h时AM〉PM〉Mo、KC，1．5h时AM〉PM〉KC〉Mo。结论：不同部位单核／巨噬细胞对Aa的吞噬能力不同，可能是造成牙周病对不同部位影响不同的重要原因。

简介：摘要本文主要分析呼吸内科住院病人的日常生活能力，分析了与之有关的变量以及相关程度，利用统计软件SPSS对三个解释变量年龄分布、住院时间、婚姻状况对被解释变量呼吸内科患者日常生活能力做出了简要分析，最后笔者总结全文，提出要加强基础护理的论点。

简介：目的考察小学生的聆听能力是否存在性别．年级差异，其聆听能力与学业成绩之间是否存在相关。方法选取174名8～12岁三～五年级小学生，其中男生104名。女生70名，采用《双音节词识别词表》对被试进行“听写词测试”，采用（《儿童语音均衡式识别能力评估词表》对被试进行“听选择测试”，记录测试的正确率。结果①三年级和五年级学生听写能力差异极显著；②听写能力存在极其显著的性别差异，女生的听写成绩要好于男生；③听写能力与学业成绩呈弱相关，其中与语文、英语成绩存在一定的相关，与数学的关系不大。结论社会人文类学科比自然科学类学科更容易受到听写能力的影响，教师和家长要关注小学生聆听习惯的培养和建立。

简介：摘要目的探讨c-erbB-2蛋白的表达与结肠癌的浸润、转移和分化程度之间的关系。方法采用免疫组织化学方法对60例结肠癌组织和18例癌旁组织中c-erbB-2蛋白的表达情况进行检测。结果c-erbB-2的表达与结肠癌的浸润、转移呈正相关，与分化程度呈负相关(P值分别是0.018、0.040、0.016)。结论c-erbB-2的高表达促进结肠癌的生长，增强其侵袭和转移的能力。

简介：摘要脑卒中可造成日常生活活动（ActivitiesofDailyLiving,ADL）能力的损害，为了解恢复期患者ADL能力损害情况反规律，以便有效地指导这类病人的ADL康复训练，本文选取了恢复早期30例，中后期30例，用Barthel指数进行评价。结果ADL能力损害程度早期组大于中后期组（P<0.05），但在ADL10项活动中，除床椅转移和行走两项损害早期组大于中后组（P<0.05）外，余八项两比较无显著性差异（P>0.05）。同时还发现，不论哪一组其洗澡、整洁修饰、上下楼梯、上厕所反穿衣等五项活动多为中重度损害，进食、行走、床椅转移两项多为中度损害，大小便控制基本无改变。提示从恢复早期开始就应有计划、有目的地进行ADL训练，并加强对以上五项损害较严重的ADL的训练，以尽早及最大限度地恢复生活自理能力。

简介：摘要目的探讨女性精神分裂症患者自我护理能力和健康行为干预的研究对患者自理能力/自尊/总体幸福感的影响。方法将100例住院女性慢性精神分裂症患者随机分为干预组和对照组各50例。对照组给予一般的精神科常规治疗和护理干预组在对照组基础上给予针对性的认知干预和自理能力训练，疗程12周，干预前后运用护士用住院病人观察量表（NOSIE），总体幸福感量表（GWSB）及自尊量表对两组患者进行评估。结果12周后干预组的社会功能、社会兴趣、个人卫生等积极因素的提高和退缩、激惹、抑郁等消极因素的恢复方面，显著优于对照组（P<0.05或P<0.01），干预前SES、GWB评分在两组间比较，差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，干预组SES、GWB评分高于对照组（P<0.01）。结论自我护理能力和健康行为干预有助于改善精神分裂症患者的自理缺陷和低自尊行为、提高患者自理能力和总体幸福感。

简介：摘要目的观察和探讨三级康复治疗对脑卒中患者的下肢运动功能及步行能力的影响。方法将入院的120例脑卒中患者分为对照组和实验组各60例，其中对照组的脑卒中患者给予规范的一级、二级康复治疗，实验组的脑卒中患者在规范的一级、二级康复治疗的基础上，出院后继续给予三级康复治疗。将这两组患者康复治疗后的1个月、3个月及6个月时，使用Fugl—Meyer下肢运动功能量表和Holden功能性步行量表分别对每组患者进行评分。结果6个月后，实验组的脑卒中患者的下肢运动功能评分及步行能力评分明显高于对照组，评定差异具有显著性。结论三级康复治疗可以继续有效的改善脑卒中患者的下肢运动功能及步行能力，规范的三级康复治疗值得推广。

简介：摘要目的客观评价护理干预对提高社区糖尿病患者自我血糖控制的管理能力,帮助患者达到良好的血糖控制水平。方法应用问卷调查方法，对本社区中86例登记在册的糖尿病患者于实施护理干预前与干预后发放调查表。结果实施护理干预后糖尿病患者对饮食治疗及自我管理能力明显提高（P＜0.05)。空腹血糖、餐后2小时血糖明显下降（P＜0.05)。结论系统的护理干预对糖尿病患者提高自我血糖监测相关知识水平掌握监测技能效果显著。

简介：摘要目的探讨运用PBL教学模式对手术室护士进行规范化培训，提高护士批判性思维能力的效果。方法以本院手术室护士为研究对象，观察组15名，采用PBL教学模式进行培训，对照组15名，采用传统教学模式进行培训，培训时间均为一年。培训结束后运用批判性思维能力测量表，评定PBL教学模式的效果。结果观察组与对照组实施不同的教学模式后，护士的批判性思维能力比较，差异有统计学意义（P﹤0.01）。结论运用PBL教学模式能显著提高手术室护士批判性思维能力，更好地为患者提供优质高效的护理，保证手术患者的安全。

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简介：进一步评价瑞士球核心力量训练和传统地面力量训练对大学生有氧和无氧运动能力的增进效益。核心力量训练组(n=13)采用瑞士球(GoFitSwissBall,75cm)上俯卧撑和瑞士球上仰卧起坐;传统力量训练组(n=7)采用地上俯卧撑和仰卧起坐;对照组受试者(n=8)不进行任何相关的专门性训练。力量训练组每周训练3次,每次60min,每个动作持续60s,节拍器控制节奏2s/拍,每种方式3组,共6组,组间间歇5min,训练周期为7周。分别于训练前、训练七周后进行Wingate无氧测试和最大吸氧量测试。对照组前后两次测量之间无显著性差异(P>0.05)。核心力量训练组和传统力量训练组中,七周后最大吸氧量的绝对值以及相对值均呈现极显著性增加(P﹤0.01),最高无氧功率呈显著性增加(P﹤0.05);平均无氧功率在核心力量训练组呈极显著性增加(P﹤0.01),在传统力量训练组也呈显著性增加(P﹤0.05)。核心力量训练和传统的力量训练在提高人体有氧和无氧运动能力方面并无显著差异。

简介：目的考察音乐教育对3-4岁听障儿童听觉能力、言语能力发展的影响。方法将40名3-4岁语前聋儿童随机分成实验组和对照组，每组20人。在5个月内，实验组持续参加每周1次、每次1小时的音乐教育课程；对照组只接受常规的康复教育。采用《听障儿童听觉、言语能力测试表》测试两组被试在实验前后的听觉能力和言语能力。结果①在听觉能力、言语能力测试总分上，实验组和对照组的前测、后测成绩均没有显著差异；②在听觉能力测试中，实验组的各项后测成绩均显著高于其前测成绩，包括声母识别率（t=-4．736，P〈0．01）、韵母识别率（t=-3．603，P〈0．01）、双音节识别率（t=-3．432，P〈0．01）、短句识别率（t=-4．228，P〈0．01）、总分（t=-5．067，P〈0．01）。对照组只在声母识别率（t=-2．877，P〈0．05）、韵母识别率（t=-2．779，P〈0．05）及总分（t=-2。393，户〈0．05）3项上的后测成绩显著高于其前测成绩；③在言语能力测试中，实验组和对照组的各项后测成绩均显著高于其前测成绩，且实验组在主题对话部分的后测成绩显著高于对照组（t=-2．076，P〈0．05）。结论音乐教育是听障儿童康复训练中可以选择使用的一种康复方式，对听障儿童的听觉能力、言语能力发展有一定的帮助。

简介：摘要目的探讨情志护理对中风后言语功能障碍患者自我护理能力及焦虑的影响。方法将符合纳入标准的中风后言语功能障碍患者按随机数字表随机分为试验组和对照组。试验组30例给予情志护理结合院内常规护理，对照组给予院内常规护理，采用自我护理能力量表（ESCA），焦虑状态自评量表(SAS)分别对两组患者的自我护理能力、自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平；焦虑水平进行评估。结果试验组患者给予情志护理后，自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组（P<0.05），焦虑得分也明显低于对照组（P<0.05）。结论情志护理能提高中风后言语功能障碍患者自我护理的能力，降低焦虑情绪，进而促进疾病的康复。

简介：摘要衡量临床医学专业教师的教学水平或衡量临床专业的学生培养质量的指标之一就是评价学生的实际应用能力，即学生是否能够把已学过的基础理论知识灵活地运用到临床实践过程中去。将哲学思维同医学理论有机结合，能够使学生更为透彻地理解所学的专业知识，对医学院的学生更好地形成科学的世界观大有裨益。在人体解剖学实验教学过程中，将激发学生的学习兴趣与能力作为核心点，进而重点培养学生的临床和哲学思维能力具有重要的理论及实际意义。

简介：根据护理学科发展的需要,在分析护理学研究生人才培养要求和质性研究特点的基础上,阐述了护理学研究生质性研究能力培养的必要性,并提出在护理学研究生教育阶段,开设质性研究课程的构想。

简介：摘要本文采用MSLQ问卷和SCL-90量表对五年制高职生的自主学习能力和心理健康关系进行研究，研究结论显示五年制高职生的心理健康与自主学习之间存在显著的负相关。

简介：摘要目的分析柳州市37家二级以上医院HIV抗体初筛实验室能力状况。方法对柳州市37家二级以上医院HIV抗体初筛实验室发放考核血清和职能调查考核表开展实验室能力状况调查分析。结果在收回的30家实验室资料中发现，96.67%（29/30）实验室配备了专职从事HIV抗体检测人员，并都持证上岗；30家实验室质量管理均建立SOP文件，样品的接收和送检均比较规范，且有登记；86.67%（26/30）筛查实验室的移液器、温度计和酶标仪都进行了校准并取得了校准证书；86.67%（26/30）每月能采用“Levey-Jennings”法对实验进行质控；血清样品考核合格率100%。结论柳州市二级以上医院HIV筛查实验室HIV抗体检测能力令人满意,但实验室质量管理的规范化有待加强，特别是质控图的建立和应用以及检测结果的报告和处理等方面还需要进一步学习和理解。

简介：目的：比较不同地区本科护生评判性思维能力的差异,为进一步探讨本科护生评判性思维能力的影响因素提供依据。方法：采用中文版评判性思维情感倾向问卷,对本科护生（2005级～2008级）进行问卷调查。结果：南疆、北疆、内地汉族本科护生的评判性思维能力的平均得分别是（268.92±23.43）分,（287.49±25.37）分,（288.04±29.26）分。其中寻求真相得分小于40分,而分析能力和求知欲这两个维度的得分均大于40分。南疆护生与北疆和内地护生相比评判性思维能力总分有统计学差异（P〈0.01）。在各维度方面,南疆与北疆汉族护生在寻求真相、思想开放、分析能力等方面有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）,且北疆得分高于南疆。南疆与内地护生相比较,在分析能力和认知成熟度方面有统计学差异（P〈0.05）,且内地得分高于南疆。南北疆维吾尔族本科护生评判性思维能力总分和各维度得分方面均无统计学差异。结论：不同地区护生评判性思维能力不同。经济发展水平和文化背景均与护生评判性思维能力有关。

简介：摘要目的探讨综合性医院外科病房护士心理健康现状及其与社会适应能力的相关性。方法利用症状自评量表和社会适应性量表，以简单随机抽样方法抽取江苏省盐城市3所综合性医院，对其中106名外科病房护士进行调查，采用SPSS11.7软件对反馈数据进行统计分析。结果106名外科病房护士中18.3%存在着心理健康问题。不同学历和不同婚姻状况和的外科病房护士心理健康评分得分分别具有统计学差异（P＜0.05）。除了躯体化因子与心理能量及心理控制感维度外，心理健康的各因子与心理适应能力各维度均呈负相关。结论我市综合性医院外科病房护士普遍存在着一定的心理健康问题，我们认为增强社会适应能力能帮助提高她们的心理健康水平。