简介:[摘要]目的:分析下颌单颌总义齿口腔修复的临床治疗效果。方法:选取我院2020年2月~2020年12月收治的下颌单颌总义齿口腔修复患者112例进行研究分析,患者根据修复方式不同分为两组,对照组实施传统修复手段,实验组实施专项修复对策,分析患者修复后牙齿功能改善水平,咀嚼能力和美观度的恢复期情况。结果:实验组患者专项修复后的语言功能、咀嚼功能和吞咽功能改善评分高于对照组,两组患者的牙齿功能恢复水平对比具有差异表示统计学有意义。实验组对义齿的的各项满意度均高于对照组,两组对义齿佩戴后的满意度对比具有差异表示统计学有意义。结论:在下颌单颌总义齿口腔修复中开展专项修复对策,能够促进患者牙齿功能的恢复,提高患者在咀嚼能力、美观程度、稳定性和舒适度方面的满意度,提高患者生活质量。
简介:摘要美学设计、美学表达和美学实现是口腔美学修复诊疗的3个阶段。临时修复体是美学表达的重要手段,是美学设计和美学实现的桥梁和纽带。临时修复体的功能包括美学诊断、功能诊断和软组织美学处理。本文重点讨论口腔美学修复中临时修复体的功能、类型和临床应用。
简介:摘要:软骨缺损在临床中十分常见,应用软骨颗粒进行软骨修复是目前比较新颖的方法。高水准的基础实验证实了这一方法的可行性,初步的临床试验报道也证实了应用软骨颗粒修复软骨缺损的有效性。但是目前的临床数据有限,尤其是应用自体软骨颗粒移植修复的报道较少,在整形外科中的应用更是少有报道。此外,这项技术的适应症、技术方法等仍需要进一步明确。因此,本文对该技术的研究和应用进展进行归纳综述。
简介:摘要:目的:分析手创伤患者接受腹部皮瓣转移修复手术后的临床护理效果。方法:将2020年4月-2021年4月间在我院接受手创伤腹部皮瓣转移修复手术的40例患者选为主要的研究对象,分为对照组和实验组。同一时期开展临床护理,对照组以常规护理为主,实验组则以针对性的护理干预为主。结果:实验组患者的临床护理效果显著,临床护理总有效率均高于对照组;实验组患者护理服务满意度更高,护理服务满意度均优于对照组。结论:以针对性的护理干预方式,更好地开展手创伤患者腹部皮瓣转移修复术后的临床护理工作,进行工作流程的细化,护理质量的持续改进,具有非常重要的现实意义。护理人员要为手创伤患者提供优质服务,不断增强手创伤患者腹部皮瓣转移修复后的康复信心,使其积极配合护理管理,得以疾病的快速康复,进一步提高生活质量。医院随之建立了良好的社会形象,长远规划及可持续发展目标的实现可以变得异常顺利。
简介:摘要:目的:研究牙体预备对口腔修复临床效果的影响。方法:选取我院在2019年6月-2020年12月口腔科收治的口腔修复患者80例作为本文的研究对象,将其分为对照组以及观察组,两组患者分别为40例。其中对照组患者采取常规方式对口腔进行修复,而观察组患者需要在常规修复基础之上,还要进行牙体预备工作,比较两组患者修复的满意度以及总口腔功能评分。结果:观察组患者通过牙体预备可以获得更高口腔修复满意度,高于对照组,而且观察组患者总口腔功能评分也高于对照组,两组患者之间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:牙体预备对口腔修复临床效果具有积极影响,可以明显提升患者口腔修复满意度和总口腔功能评分,具有很高临床推广价值。
简介:【摘要】本文选取在我院进行全口义齿修复的患者共68例,基于患者的实际情况对目前较关心的全口义齿的复诊以及失败原因进行探究,同时对相应的处理办法进行介绍,全口义齿修护后复诊的原因可以总结为四点,第一是咬合无力问题,针对这一问题的处理方法主要通过调整患者下颌位置或者返工进行解决,针对误差较小的问题,可以通过调整义齿基托的牙齿排列,通过对牙合进行调整以便达到平衡牙合的目的。第二是疼痛问题,针对由于基托问题导致的患者疼痛的处理方法主要是通过对基托进行打磨或者加长来增加患者与义齿的密合程度,并针对这一位置进行进一步的打磨。第三是基托断裂问题,针对这一问题主要采取打磨修补的方式,并对其进行树脂涂抹封层。第四是美观问题,针对这一问题,主要在进行义齿制作的时候充分与患者进行沟通,考虑患者对于义齿的要求,照顾到患者对于义齿的想法。本文通过对全口义齿修复后复诊的原因以及方法进行研究,以期能够为临床实践提供借鉴,提高临床的诊治效果。
简介:摘要:目的:观察在口腔修复中应用牙体预备的临床效果评价分析。方法:随机选取2020年1月-2021年1月在我院口腔科的60例行口腔修复患者作为研究对象,以随机原则将所有患者分成研究组30例和参照组30例,为参照组患者采用常规修复模式进行修复;为研究组患者采用起源非包饶型、I型、邻近切绕型、
简介:【摘要】目的:探究CBL(以病例为基础的教学模式)在口腔修复临床实习教学中的应用效果。方法:此次研究纳入受试者共计40人,此40例受试者均为我院口腔科行修复操作的实习生,其入我科室实习的最早时间为2020年5月,最晚时间为2021年1月。依照其实习时间对其进行分组,并根据分组实施不同的教学手段,前20例入科实习者纳入对照组,以传统手段展开教学,后20例入科实习者纳入实验组,以CBL手段展开教学。比较两组实习生在教学完成后的技能及理论知识的考核成绩,统计其对教学质量的评价分数。结果:教学完成后,实验组实习生在理论知识、操作技能、总分3个方面的得分均高于对照组实习生,有明显差异(P<0.05);对照组、实验组实习生对教学的满意度评分各为(84.19±4.33)、(93.49±2.16),后者更高(P<0.05)。结论:对于在口腔修复进行实习的实习生的临床实习教学工作来说,CBL教学手段的开展,可丰富实习生理论知识,提高其临床操作技能,还能改善教学质量及教学满意度,因此可应用至临床。