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  • 简介:摘要:现阶段对于建筑工程而言,其工程造价会在一定程度上受到相关因素带来的一系列影响。因此为了对其工程造价进行有效的控制,必须要提高对影响因素的分析,同时也要采取科学合理的措施对工程造价进行控制。因此本文将对造价的影响因素和降低工程造价对策做一个简要的分析,希望能够给予同行业工作人员提供一定的参考。

  • 标签: 建筑工程 工程造价 因素分析 降低措施
  • 简介:摘要:现阶段,我国的建筑工程建设有了很大进展,其造价管理工作也越来越受到重视。在实际的工程中,需要加强对工程造价的控制与管理,及时处理好造价管理中的问题和不足,为建筑安装工程的建设提供关键基础。基于此,本文首先对工程造价概述,其次探讨了建筑工程造价的影响因素,最后就控制建筑安装工程造价的有效措施分析,以供参考。

  • 标签: 建筑工程 工程造价 影响因素
  • 简介:摘要:随着经济的发展和社会的进步,建筑行业呈现出了良好的发展态势,工程造价涉及建筑工程的全过程,且会受到多方面因素的影响。为了使施工单位获得更好的收益,需要在保证工程质量与安全的基础上控制工程造价,降低项目成本,这对于提高企业的管理水平,满足建筑市场的需求也是大有裨益的。本文将对影响工程造价的因素进行分析,并提出能够降低工程造价的方法策略,希望能够为建筑工程单位提供参考。

  • 标签: 影响因素 工程造价 建筑工程 方法
  • 简介:摘要:随着城市和社会的发展,市政工程作为建设发展中的一项关键工程,对社会以及城市经济发展起着关键的作用。在市政工程建设中,工程造价作为项目中的重要环节,影响着整个工程项目的经济效益,因此,要想保证工程项目能够顺利建设,就要对工程造价展开科学控制。

  • 标签: 市政工程造价 影响因素 降低工程造价 措施
  • 简介:摘要:本文对建筑工程造价影响因素进行了分析,并提出了降低工程造价的措施。通过对建筑工程造价的影响因素进行综合分析,包括材料成本、人工成本、施工工艺、设计方案等方面的因素,揭示了造成工程造价高的原因。在此基础上,提出了一系列降低工程造价的措施和方法,包括优化设计、采用新技术、节约材料和人力资源等。这些措施旨在提高工程效率、降低成本,并保证工程质量。本文的研究对于降低建筑工程造价、提高建筑工程竞争力具有重要的实际意义。

  • 标签: 建筑工程造价 影响因素 降低 工程造价 措施
  • 简介:摘要:随着社会经济的发展和进步,我国各地区城市建设进行不断加快,市政建设工程随之增多。市政工程项目具有施工周期长、工程量大的特点,从项目开始、建造至竣工阶段,涉及较多环节,每一项工程都与造价工作息息相关,根据实际调查可以发现,就市政工程而言,工程造价科学性对施工质量和工程效益,具有直接影响,同时造价工作又受到诸多因素影响,难以实现统一标准。因此,本文将基于市政工程背景下,对工程项目造价影响因素和控制措施进行具体分析,以期降低市政工程造价,实现项目经济效益最大化。

  • 标签: 市政工程 工程造价 影响因素 降低措施
  • 简介:摘要:在现如今,我国水利水电工程建设的发展越来越快。国家也对水利水电工程建设越来越重视,对其投入大量的资金,同时也带来了更多的发展机会。但是,各个企业之间难免也会发生竞争的关系。怎么才能在竞争中崭露头角,是水利水电建筑施工企业需要面对的问题。对此,为了可以在竞争中崭露头角,就要与多年的工作经验以及相关理论知识相结合,进一步提升自身项目管理能力,把生产成本进行降低,把施工项目成本进一步降低同时也是推动水利水电施工企业的发展进程。

  • 标签: 水利水电工程 项目成本 措施
  • 简介:摘要:在市政工程的整个建设过程中,工程造价控制管理是一个非常重要的环节,直接影响到企业的社会效益和经济效益。工程建设过程中应着重加强对工程造价的有效控制,在分析造价影响的因素的基础上,提出合理的工程造价控制措施。随着我国市政工程及配套设施建设工程行业的发展与进步,不管在国内还是国外,全过程工程造价控制在工程建设领域非常重要。

  • 标签: 市政工程 造价管理 影响因素 造价控制措施
  • 简介:摘要:加强对建筑工程造价的管控有利于保障建筑施工单位的经济利益,建筑工程在施工过程中受到设计风险、招标风险及施工方案等因素的影响,容易导致建筑工程的造价过高,为了充分保障建筑施工单位的经济利益,应加强对建筑工程造价的控制。本文首先分析了建筑工程造价的影响因素,其次研究了降低建筑工程造价的措施。

  • 标签: 建筑工程造价 影响因素 措施
  • 简介:【摘要】:随着“双减”政策的深入实施,课堂教学不断改革,既要降低学生学习压力与负担,还要保证学生学习效果,这就给小学语文教师提出了更为严格的要求。如何在“双减”政策下降低小学语文课堂作业负担是众多教师目前重点思考的问题,本文对此进行了相关研究,并提出了相应的教学策略,希望能在减轻小学生课堂作业负担的同时保证学生学习质量,促进小学生全面健康发展。

  • 标签: “双减”政策下 降低 小学语文 课堂作业负担
  • 简介:摘要目的评估Standford A型主动脉夹层体外循环术后血小板降低与患者死亡率的关联。方法回顾性分析中国医学科学院阜外医院2017年5月至2018年12月498例Standford A型主动脉夹层外科手术患者的临床资料,其中男350例,女148例,年龄(51.7±12.0)岁。根据术后72 h内最低血小板计数将患者分为血小板降低组(血小板计数<75×1015/L,n=178)与血小板正常组(血小板计数≥75×1015/L,n=320),对其围手术期院内死亡率及相关并发症行logistic回归分析。主要终点为院内死亡率,次要终点包括二次开胸止血、肺部感染、术后持续肾脏替代治疗、截瘫、心力衰竭、住院时间及住重症监护病房(ICU)时间。结果Standford A型主动脉夹层体外循环术后血小板降低发生率为35.7%(178/498)。单因素logistic回归分析显示,术后血小板计数降低与1项主要终点(院内死亡率)、7项次要终点明显相关(均P<0.05)。多因素回归分析显示,主动脉夹层术后血小板计数降低会提高术后死亡率(OR=12.57,95%CI:2.26~69.93,P=0.004)、二次开胸止血率(OR=6.21,95%CI:1.31~29.46,P=0.022)、持续肾脏替代治疗率(OR=7.51,95%CI:2.53~22.34,P<0.001)、截瘫(OR=23.99,95%CI:1.47~392.21,P=0.026)、心力衰竭发生率(OR=4.71,95%CI:1.19~18.62,P=0.027)及住ICU时间(OR=1.86,95%CI:1.11~3.12,P=0.019)。结论Standford A型主动脉夹层体外循环术后血小板降低(72 h内出现过最低值)与术后院内死亡率有关联。

  • 标签: 动脉瘤,夹层 主动脉夹层 血小板降低 回顾性队列研究
  • 简介:摘要:结合广州市8座新(扩)建污水处理厂在实施过程中的经验,从实现厂区生产线独立运行改造减少检修期间溢流的目标着手,通过分析每组生产线构筑物负荷及检修期间对产能影响,针对检修存在减产、停产等溢流风险问题,提出了小单元格改造的优化设计方案。

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  • 简介:摘要目的探讨冠状动脉CT血管成像(CCTA)100 kVp碘流率降低至120 kVp水平60%的可行性。方法纳入2022年2至7月于北京大学第三医院放射科因临床怀疑冠心病行CCTA检查的受检者205例,其中男105例,女100例,年龄23~87(60±13)岁。根据受检者体重分成5组,分别为<50 kg、50~59 kg、60~69 kg、70~79 kg、≥80 kg。所有病例均采用100 kVp管电压扫描并联合混合迭代重建技术(KARL 3D)重建,碘流率注射方案设置为120 kVp碘流率标准的60%(在指南基础上降低了10%),各组碘流率分别为0.9、1.0、1.1、1.3及1.4 gI/s。比较5组受检者CCTA的主动脉根部、左前降支近段及右冠状动脉远段管腔的CT值及噪声(SD值),左前降支及右冠状动脉信噪比(SNR)和对比噪声比(CNR),冠状动脉主观评分及有效辐射剂量(ED)差异。采用单因素方差分析或秩和检验分析以上指标的组间统计学差异。结果5组主动脉根部、左前降支近段及右冠状动脉远段管腔CT值及SD值,左前降支近段及右冠状动脉远段管腔SNR和CNR,以及冠状动脉主观评分,差异均无统计学意义(均P>0.05)。5组间CCTA检查对比剂用量和ED差异均有统计学意义(均P<0.05),对比剂用量分别为30、34、38、43及48 ml,ED[M(Q1,Q3)]分别为2.24(1.88,2.56)、2.62(2.24,3.17)、2.70(2.48,3.20)、4.13(3.85,4.40)及4.44(4.01,5.02)mSv。结论CCTA100 kVp碘流率注射方案降低至120 kVp碘流率的60%具有可行性,值得推广。

  • 标签: 放射学 体层摄影术,X线计算机 冠状动脉CT血管成像 体重 碘流率 横断面研究
  • 简介:摘要

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  • 简介:摘要 教师需要认真分析学情,紧跟时代步伐,尽量找到学生可能感兴趣的与教学内容相关的情境。这些情境应该具有直观生动具体可感易操作省时等特点。本文对人教版中“降低化学反应活化能的酶”第一课时内容进行了情境贯穿整堂课的设计。通过设计洋葱让人流泪(主要与一种洋葱细胞释放出的蒜氨酸酶有关),如何从酶的角度设计避免切洋葱时流泪的问题情景,引导学生体验再现科学史上科学家们对酶进行哪些探索,思考怎样对酶开展实验探究、尝试探索洋葱内蒜氨酸酶的本质、作用以及原理,通过体验活动和分析情境后,能解答生活中关于酶的生物学问题。好的情境能很快引发学生共鸣,最大化驱动学生学习,充分调动学生学习的主观能动性,发展学生的生物学核心素养。

  • 标签:   情境  教学  核心素养