简介：2015年9月24日，我受邀到大田五中参加省级课题“农村高中数学基础薄弱生的课堂教学方法研究”开题论证会，并幸运地成为这个课题组的一名成员。根据课题组的安排，我的研究任务是“农村数学基础薄弱生的现状及类型分析”。

简介：农村习作教学不但要贴近生活，获取素材，解决学生“无米之炊”的问题，而且还要激活学生情思，去加工“美味佳肴”，做到“新实”相伴，“活乐”交融。这样，才能真正提高习作指导的实效性。

简介：

简介：先从理论角度描述了话语分析方法，接着说明当前的农民阶层的现状，主要表现为城乡差距加大、城市人对农民的歧视、以及农民阶层话语权的丧失等现象，最后说明农民阶层长期处于失语地位，不利于整个社会的稳定与和谐。文章指出，应采取不同的策略加强农民表达话语的权力，还农民表达话语权是建设社会主义和谐社会的保障，让农民真正开口说话对我国农村的发展有着积极的作用。

简介：本文采用问卷调查方法，对处于改革开放的惠州地区25所农村初中校长进行了调查，反映了1210名农村初中教师的知识结构状况。从调查中发现，目前改革开放地区农村初中教师知识结构不尽完善，与改革开放新时代对教师素质的要求存在差距。为此必须从专与博、继承与更新、书本与实践、反馈与预测的结合以及师范教育课程和继续师范教育等方面的调整与完善，来优化改革开放地区农村初中教师知识结构。

简介：近年来，随着小学布局调整进程的加快，农村经济的发展，以及广大干部群众对科学知识认识程度的提高，幼儿园或学前班在农村应运而生．大量涌现，并形成了一定的规模。由于多元办学管理和各种制度还不够健全，教育主管部门无力严格管理等原因，当前山区农村学前教育的现状不容乐观，弊大于利，甚至严重影响了幼儿的健康成长。心理学研究表明，少儿是人生的第一关键时期，这时的心理发育状况往往会影响到一个人今后的性格和情感的形成和发展。

简介：针对小学生在课内外阅读中存在的种种问题，文章从课前预习引导课外阅读，课内教学激活课外阅读两个方面来阐述如何架设起课内阅读与课外阅读衔接的桥梁，让学生得法于课内，受益于课外，爱上阅读。

简介：推进新课程改革进程的关键与最终实现的途径在于课堂教学．如何利用新教学理念来指导课堂教学，已成为小学数学课堂教学改革与创新的当务之急。在教学中发现，身在一线的农村教师对新课程改革的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好地把握，导致在课堂教学实践中存在一些认识上的误区。如果不引起重视，将会影响到教育教学质量。

简介：分享行为是亲社会行为的一种表现形式,幼儿分享意识和分享行为的发展是幼儿建立良好同伴关系、形成道德的基础。通过创设糖果分享、玩具分享和奖品分享3种情景,对农村3-5岁幼儿的分享行为进行观察与分析。结果显示：农村幼儿的分享水平较低,分享水平随年龄的增长而提高;玩具分享上存在性别和是否独生的差异,不存在年龄差异;糖果分享和奖品分享上存在年龄差异,但不存在性别和是否独生上的差异。基于对农村3-5岁幼儿分享行为的特点分析,进一步提出提高农村幼儿分享水平的建议。

简介：宗族势力已经成为我国农村现代化进程中必须重视和妥善解决的不可回避的重大问题.因此,探析农村宗族势力抬头的原因,分析其造成的危害,寻求相应的控制对策,对于调动各种积极因素,推动农村现代化事业健康、稳定发展具有重要的现实意义.

简介：为农村培养人才办出农职特点北安农业学校贾永清几年来，我们北安农业学校以党的教育方针为指导，以农业的发展对人材的需求为导向，以科教兴农为己任，大胆探索，勇于实践，办出了农职学校的特色，培养出了大批农村需用人材，使学校充满了勃勃生机。一、根据农村人材需求...

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简介：为了验证安徽农村政府管理审计对农民满意度的影响，从安徽农村政府财务信息审计、安徽农村基层管理活动审计、安徽农村公共投资审计和农村政府领导干部责任审计4个二级变量选取13个观测变量度量安徽农村管理审计；利用主成分分析法提取农民满意度的3个主要影响因子。通过对二级变量与三级变量进行信度检验，建立安徽农村政府管理审计与农民满意度的结构方程模型，进行整体模型拟合度检验，得到二者的关系模型图。结果表明，安徽农村政府管理审计的有效实施有助于提高农民满意度。

简介：摘要农村小学生由于知识面比较狭窄，感到数学枯燥无味，由此引起厌学、惧学，甚至逃学等现象，作为农村小学教师，应该从培养学生学习兴趣入手，灵活运用教学手段，从而提高教学质量。

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简介：本文对我国农村基础教育债务的成因和危害进行了剖析，并提出从防范新债务产生和化解旧债务两方面入手来解决农村基础教育债务问题。

简介：从2007年秋开始，我国政府对农村九年义务教育学生全部免除学杂费，基本解决了农村学生“有学上”、“上得起学”的问题。接下来，“上好学”、享受优质教育是农村家长和学生的理想追求。这也是促进社会和谐，实现教育公平的现实问题。而制约教育公平发展的关键因素是农村教师的素质。如何引导农村教师提高自身素质，主动适应社会的需要，迎接教育改革的挑战，建立促进农村教师专业发展的有效机制，是我们教师教育关注的重要课题。我们认为，学习是促进农村教师专业发展的惟一选择。

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