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简介：情境创设在小学英语课堂教学中举足轻重,教师若能活用情境创设的方法,便能为学生的语言学习提供坚实的后盾.笔者以自身授课经历和听课反思为依托,梳理情与境互相作用的四个阶段,即：入境、知境、悟境和移境,并列举在四个阶段中创设情境的途径.

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简介：摘要本文主要阐述中学物理教育创设物理情境，提升质疑能力,质疑的一般方法以及在教学中如何多角度培养学生的质疑能力。

简介：摘要：将情境教学引入小学教学中，不仅是新课标的要求，也是提升学生学习效率和学习能力的有效的教学方法。将情境教学引入到小学数学课堂中，不但能够提升学生的创新思维和实践能力，还能够通过情景来加强教师和学生之间的互动，有利于教学的进一步发展。同时请将教学，要求教学不能脱离生活，还有利于学生将所学的数学知识与日常生活相结合提高学生对知识的应用水平和能力，将数学知识真正的应用在生活中，此外开设情境教学对培养学生的个性也有着极大的帮助作用。

简介：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否主动探索知识，关键在于教师有没有给学生创设一种生动有趣的情境，从而把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要，激起学生“学”的兴致，点燃学生“思”的火花，让学生迫不及待地投身到主动探索知识的活动中。

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简介：在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性？教师应该从变革旧的教学方法和建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，以培养学生的创造个性。

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简介：摘要教师要根据课文特点及学生实际创设教学情境来启迪学生的思维，拨动学生的心弦，点燃学生学习的激情，让学生在情境中学习语文，接受良好的语言文字训练，通过语言文字训练来培养语感、发展思维，提高语文综合素养，提高课文教学效益。

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简介：精心创设适当的教学情境，优化课堂教学结构，激励学生积极思维，是成功的课堂教学的关键所在。本文以一节物理课的教学情境案例分析为例，论述了课堂教学中如何创设有价值的教学情境。

简介：摘要初中思想品德作为初中教育的基础性课程之一，对于促进初中生的思想道德健康有着非常重要的作用。在初中思想品德教学中，采用情境教学法进行教学活动，实际就是依据学生的实际情况和教材内容，采取一定的方法积极创设情境，让学生在创设的情境中进行自主的学习活动。本文笔者结合自己的教学实践，提出以下几点建议，旨在提高初中思想品德教学效率。

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简介：德国一位学者打过这么一个比喻：“将15克盐放在你面前，无论如伺你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将这15克盐全部吸收了。”情境之于知识，犹如盐之于汤，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化和吸收，这就是情境的价值。