简介：在新时代中国特色社会主义建设背景下，高校辅导员队伍专业化职业化建设是推进高校内涵式发展、加强高校意识形态工作、“办好人民满意的教育”、解决辅导员队伍职业发展问题的需要。高校辅导员队伍专业化职业化建设根本动力在于高校学生工作理念的转换，借鉴美国高校学生事务工作经验，当前中国高校学生工作理念应“回归教育”，通过教育达到“思想引领”、“学生发展”的核心目标。落实“回归教育”，真正实现辅导员队伍专业化职业化，需要对高校学生工作体系进行重构，改变当前“行政性”工作体系，打造与专业化职业化甚至专家化辅导员队伍相适应的“自主性”工作体系。

简介：摘要数学学科虽不像人文主体学科那样较容易进行德育教育，但德育教育在整个教育教学中占有重要地位，作为基础教育的数学，在平时教学中也必须重视德育教育。高中数学教材中蕴含着丰富的德育素材，我们应当仔细推敲这些德育素材与知识的联系，在广泛查阅资料进行整合的前提下，用心打造有吸引力的呈现方式，灵活选择合适的切入点将其渗透到课堂教学中。本文根据“直线的点斜式方程”德育课授课体会来谈高中数学课堂德育的实施过程。

简介：1研究背景对于变式教学,一直以来在教学过程中被教师自觉或者不自觉地运用着。顾泠沅先生曾对变式教学做了充分的肯定,指出变式教学是中国传统教育中特色的要继续坚持的教学方式。2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出后,各地的教学和考试都陆续地发生变化。2016年《中国学生发展核心素养》发布,进一

简介：互联网技术引发新一轮媒介形态的嬗变,引发了学界、业界对媒介形态研究的关注。本研究以文献计量学研究方法,对近30年间(1988-2018)CNKI数据库中关于媒介形态研究的文献进行了共现分析和历时分析发现,我国媒介形态研究正在实现由“媒介形态理论”到“媒介融合”研究范式的转变:从共词分析看,“媒介融合”是学者们关注较多的议题;从历时分析看,早期的研究范式以“媒介形态理论”为主,受到技术和政策双重因素影响后,出现了以“媒介融合”为主的研究范式,呈现出“范式转换”的趋势。

简介：列方程组解等腰三角形问题是一种数形结合的思维方法．由于这种以形判数、以数论形的思想方法，既具有几何图形的直观性，又具有代数解题的规律性，因而深受师生青睐．现仅就二元一次方程组在解等腰三角形问题中的应用举例说明如下：

简介：“学材再建构”主要表现形式为单元教学,就是把割裂的、碎片化的知识有效地链接起来,把问题解决的关键或问题的实质揭示出来,实现“在结构之中教知识”.文章以“一元二次方程”单元教学设计为例,谈谈如何让学生将所学的知识结构化,从而成为实现培育学生核心素养的重要方向和主要途径.

简介：摘要经过近几年对新课程的实施，从教师和学生对新课程标准的理解，通过一轮的学习和高考以及高考的反馈，在诸多的问题中，初高中教材的衔接问题显得很重要。这一问题直接影响到高中数学教育教学质量。

简介：运用递归序列,同余式方法,证明了不定方程x（x＋1）（x＋2）（x＋3）=17y（y＋1）（y＋2）（y＋3）仅有平凡整数解,从而更进一步证明了不定方程X^2-17（y^2＋3y＋1）^2=-16仅有整数解（±X,y）=（1,-1）,（1,-2）,（1,-3）,（1,0）,（169,5）,（169,-8）.

简介：世界影视发展蒸蒸日上,中国电影产业也正以快速度、大容量、多元化的态势朝更大的目标迈进。从艺术生产理论角度来窥视近八年间国产电影的整体发展,其中电影的生产创作者、文本形态、审美意趣都发生了诸多变迁。新锐导演群体的崛起为当下的电影创作注入了新的活力,因来自不同的领域,其风格大相径庭,这是目前中国电影文本多样性的重要因素;文本形态因创作者的转型而产生变化,具体形态变更体现为后现代主义色彩浓厚,陌生化叙事的运用;观众接受中,审丑趣味日趋流行,眼睛美学凸显出电影生产的消费逻辑。本文试图通过审视各种流变抑或各种现象与怪圈,来思辨当代电影美学,以此正视和预见电影生产系统的问题和发展,构筑电影产业的美好前景。

简介：2016年9月19日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，备受社会关注的《中国学生发展核心素养》正式发布．此次公布的核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点．其中的“学会学习”，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现．具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点．笔者认为，乐学属于学习兴趣，善学属于学习方法．本文通过运用多种教学方法法引导学生学习解一元二次方程，以达到学生学会“善学”的目的．

简介：信息技术作为一种认知工具应用于数学教学中，将对中学数学教育产生革命性影响．信息技术对数学教学的影响主要有：使用信息技术引发学生兴趣，使用信息技术让学生深入理解数学，使用信息技术提高教学效率，使用信息技术帮助解题，使用信息技术帮助学生创新，使用信息技术联系生活和大自然．

简介：现代学徒制"跨群育人"办学特征,链接了"岗位成才"职教平台上纵向并列的学习、工作、培训和考证等培养形式,奠定了横向相互融合的学分认证累积转换的学分银行制度基础;充分发挥"跨群育人"制度优势,针对学徒"双资历"多种学习成果认证累积转换的特点,形成专业教学标准研制、学习成果认证单元库建设和学习成果认证单元模板使用方法的认证转换流程;在此基础上,针对中职学分、培训学分和业绩学分分别实施"全要素比例认证转换"、"业务证书要素认证转换"和"岗位业绩技能认证转换",从而形成了完整的"双资历"学分认证转换方案,开拓了学分银行业务的新局面。

简介：本节课采用的是人教版教材．从知识角度分析，八下的学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程（组）和一元一次不等式，知道它们是刻画现实问题中的数量关系的重要模型，但没有建立这些知识之间的联系，而本节课的学习和研究能够帮助学生有效构建和发展函数、方程和不等式的知识体系．就能力层面而言，函数思想对初中生而言是一个难点．

简介："二元一次方程组"具有承上启下的作用,若不能合理设计教学环节,很容易出现思维的断层,也不能充分贯彻该内容所传达的思想.本文从课例引入、概念抽象、过程设计等方面对"二元一次方程组"的概念教学提出一些建议。

简介：我校高二年级今周的午练里面有这样一道解答题，题目如下：在直角坐标系xOy中，曲线C的参数方程为{y=2＋ty=1＋t@为参数），以该直角坐标系的原点O为极点，x轴的正半轴为极轴的极坐标系中。

简介：图文转换中构思框架图与流程图题型是“语言建构与运用”“思维发展与提升”等语文核心素养的重要体现,但学生经常混淆两者的概念,在答题表述用词过程中往往“差之毫厘,谬以千里”。构思框架图侧重于各要素之间的静态,而流程图却侧重于各要素之间的“流动”和“动作”,只有从概念上对两者作具体区分,才能在答题表述中精准用词。

简介：2014年3月30日，教育部以教基二[2014]4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》．该《意见》充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障.