简介:摘要:目的:分析在肿瘤内科的临床护理带教中,应用微课教学取得的效果和价值。方法:回顾性方式展开本研究,研究时段介于2021年度,纳入我院肿瘤内科常规临床护理实习护生50例,行规范分组操作(每组25例),对照组进行常规教学,观察组开展微课教学;将理论和操作成绩、两组对肿瘤内科临床护理工作掌握程度作为观察指标。结果:经对两组实习护生理论和操作成绩展开评估,观察组实习护生理论和操作成绩更高(P<0.05)。经对观察组工作掌握程度进行评价,总掌握度96.00%,与对照组76.00%展开比较,前者掌握程度更高(P<0.05)。结论:微课教学价值显著,值得应用在肿瘤内科的临床护理带教工作中。
简介:摘要:目的 对临床护理教学中应用微课和情景模拟教学法的效果进行分析。方法 选择内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院在2023年1月到2023年12月期间接受的护理实习生40名作为研究对象,根据随机盲选的方式将其划分为对照组和观察组,每组各有20例。对照组接受常规临床带教,观察组则在其基础上接受微课和情景模拟教学法,观察对比两组理论考核成绩、实践操作考核成绩和带教满意度。结果 与对照组相比,观察组的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显更高,有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组的对带教的满意度明显更高,有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床护理带教中,采用微课和情景模拟教学法能有效提高学生的理论知识和实践技能,且学生对临床护理带教工作的满意度更高。
简介:摘要近年来,随着我国社会主义市场经济的不断发展,人们物质生活水平和生活质量不断上升的同时,医学技术的发展质量和发展效率也由此受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视,而其中心肺复苏作为全球最为普及的急救技术,在当前信息技术全覆盖的时代背景下,如何提高基层医院临床科室心肺复苏的质量和效率,成为当下基层医院临床带教老师的核心学习发展方向。鉴于此,本文立足当前信息技术全覆盖的时代背景下,对“微课教学法”在基层医院临床科室心肺复教学中的具体应用进行了全面探析,以期在提高基层医院临床教学质量,促进医、护学生更好掌握心肺复苏技能的同时,为患者的生命安全打下坚实保障。
简介:摘要:近年来,随着我国社会主义市场经济的不断发展,人们物质生活水平和生活质量不断上升的同时,医学技术的发展质量和发展效率也由此受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视,而其中心肺复苏作为全球最为普及的急救技术,在当前信息技术全覆盖的时代背景下,如何提高基层医院临床科室心肺复苏的质量和效率,成为当下基层医院临床带教老师的核心学习发展方向。鉴于此,本文立足当前信息技术全覆盖的时代背景下,对“微课教学法”在基层医院临床科室心肺复教学中的具体应用进行了全面探析,以期在提高基层医院临床教学质量,促进医、护学生更好掌握心肺复苏技能的同时,为患者的生命安全打下坚实保障。
简介:摘要:目的:探究微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法:从2021年间在我院骨科进行实习的护生中选取50例作为研究对象,按照临床护理带教模式,将其平均分为对照组(常规带教法)和观察组(微课结合案例教学法)。考查两组实习护生的实际操作成绩和理论知识成绩,并调查实习护生对带教效果的满意度。结果:与对照组相比,观察组实习护生的实际操作成绩、理论知识成绩评分均明显更高(P<0.05);观察组实习护生的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在骨科临床护理带教中应用微课结合案例教学法进行教学能够获得更好的教学效果,可有效提升护生的实践和理论水平,值得推广使用。
简介:摘要目的探讨微课结合PBL的翻转课堂教学在进修护士培训中的应用效果。方法采用整群抽样法,将2017年3月至2018年2月的进修护士35名作为对照组,将2018年3月至2019年2月的进修护士38名作为观察组。对照组采用传统讲授法进行呼吸专科理论知识培训,观察组采用微课结合PBL的翻转课堂教学进行呼吸专科理论知识培训。培训前后均进行难度一致的专科理论考核,并在培训后进行临床教学评价。结果培训后,观察组进修护士的专科理论成绩明显高于对照组(t=7.560,P<0.05),差异有统计学意义。与对照组相比,观察组进修护士的临床教学评价得分有较大的改善(t=24.657,P<0.05),差异有统计学意义;尤其在进修护士学习态度、学习能力、教学形式、教学满意度评分等方面变化明显。结论微课结合PBL的翻转课堂教学能明显提高进修护士的专科理论成绩,促进专科知识内化,同时变被动教学模式为主动的教学模式,能转变进修护士的学习态度,提高进修护士对临床带教教师的认可度,实现教学相长。
简介:摘要目的探讨微课在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年1月至2018年10月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科参加住院医师规范化培训的人员,分别采用传统教学法(对照组)和微课教学法(实验组)。轮转结束后对规培医师进行理论知识、技能操作和病例考核,完成满意度调查问卷,统计结果,进行数据分析。应用SPSS 17.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果实验组在理论知识、技能操作、病例考核及总成绩上均优于对照组(P<0.05)。满意度调查方面,实验组满意度为92.50%,优于对照组的75.00%(P=0.03)。结论微课教学法能够增加规培医师学习的主动性和能动性,提高学习效果和教学质量。
简介:摘要目的探索基于ASSURE模型的微课教学法在皮肤病学实践教学中的应用。方法选取安徽医科大学2014级临床医学专业60名实习生为研究对象。实验组和对照组各30名,实验组采取基于ASSURE模型的微课教学,对照组采取传统教学。实习结束时分别采用理论考试和病历书写来测评两组实习生的临床能力,并通过问卷调查评估实习生对基于ASSURE模型的微课教学法的满意度。采用SPSS 6.0统计软件进行t检验。结果①皮肤病学理论考试成绩显示,实验组实习生病历分析题得分高于对照组(P<0.05);②两组实习生门诊病历评分显示,实验组实习生所书写的病史、体格检查、处理项及门诊病历总分均高于对照组(P<0.05);③问卷调查结果显示实验组实习生更认可这一新的教学方法。结论在皮肤病学实践教学中引入基于ASSURE模型的微课教学法,取得了很好的教学效果,值得进一步研究推广。
简介: