简介:摘要:目的:分析预见性思维模式在冠心病介入治疗临床护理带教中的应用效果。方法:选取实习医 院 2015年 1月— 2016年 1月在心血管内科实习的 15名实习生作为对照组,采用常规带教模式开展临床护理活动;再选取 2017年 1月— 2018年 1月期间心血管内科的 15名实习生作为观察组,采用预见性思维带教模式开展临床护理活动,对两组实习生的考试成绩和满意度进行比较。结果:观察组的综合测评成绩明显优于对照组( P<0.05),且观察组的满意度也明显高于对照组( P<0.05)。结论:在冠心病介入治疗临床护理带教的过程中,采用预见性思维模式具有显著优势,该带教模式不仅有助于提高实习生的综合技能水平,而且还极大地提高了实习生对带教活动的满意度,这对增强实习生的专业认同感是极为有利的。
简介:【摘要】目的:研究思维导图管理模式对胰腺外科非计划性拔管情况的影响。方法:选取2022年1月-2022年12月本院胰腺外科收治的72例带导管的研究对象,根据管道数量平均分为对照组和研究组,每组管道数量保持一致,各36根管道。对照组采用常规护理方式,包括护士遵医嘱护理患者、对患者进行口头病情宣教、积极准备各项管道护理工作等。研究组在常规护理的基础上,采用思维导图管理措施。对比两组患者住院期间的非计划性拔管发生率。结果:研究组患者非计划性拔管发生率2.78%低于 对照组的25.00%(P<0.05)。结论:胰腺外科带管患者给予思维导图管理干预,可有效降低非计划性拔管发生率。
简介:摘要:目的 分析思维导图在培养护理实习生临床临床评估能力中的应用效果。方法 以50例护理实习生为对象,研究时间为2020年7月-2021年
简介:【摘要】目的 探究基于思维导图的健康教育干预对哮喘患儿生活质量的影响。方法 选择2018年1月至2021年1月期间我院收治的120例哮喘患儿作为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析,在治疗过程中对2组分别采用不同的健康教育模式,其中采用常规健康教育的视为对照组(60例),另采用基于思维导图的健康教育视为观察组(60例)。结果 出院后1个月、2个月,观察组的Morisky服药依从性量表(MMAS-8)评分均高于对照组(t=2.371、t=2.997,P<0.05)。结论 基于思维导图的健康教育干预可提升哮喘患儿的用药依从性、生活质量,也有助于提高患儿家属的相关健康知识水平。
简介:摘要:目的:本研究旨在评估思维导图教学策略在增强妇产科护理实习生临床学习成效中的作用,旨在通过这一创新方法提升实习生的知识整合能力,临床技能及整体学习体验。方法:在2021年1月至2023年12月期间,从参与我院妇产科实习项目的18名学生(分布为2021年5人,2022年7人,2023年6人)中,实施了一项应用思维导图作为辅助教学工具的干预研究。通过对比分析实习生在引入思维导图前后的学习成绩,技能展示,以及通过问卷调查所得的学习满意度,系统地评估教学效果。结果:经过数据统计与分析,结果显示采用思维导图教学法的实习生群体,在理论测试平均分,临床技能操作熟练度及综合病例管理能力上,与未采用此法的同期实习生相比,均有统计学意义上的显著提升。此外,学习满意度调查显示,实习生对思维导图辅助学习的接受度和满意度极高。结论:思维导图作为一种高效的视觉化学习工具,在妇产科护理实习生的临床教学实践中展现出明显的积极效应,不仅有效促进了学习成果的深化与临床技能的精进,还显著增强了学习过程的积极体验。因此,思维导图教学法值得在妇产科及其他临床教育领域广泛推广,作为提升医疗教育质量的有效途径。
简介:目的调查护理专业本科学生健康评估能力、护患沟通能力现状,分析学生不同思维类型对其健康评估能力、护患沟通能力的影响。方法便利抽取我校护理学院本科83名学生为研究对象。应用共情商一系统商简版问卷、职业素养评估问卷、健康评估能力评分表进行调查。结果59.0%(49/83)的学生属于平衡型思维,护患沟通能力总分为(79.96±5.30)分,健康评估能力总分为(79.49±10.59)分。护患沟通能力中交流、言谈举止维度得分在不同思维类型之间差异具有统计学意义(P〈0.05);健康评估能力中总分、专业沟通、职业态度维度得分在不同思维类型之间差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论学生健康评估能力、护患沟通能力处于中上等水平,提升共情型学生健康评估能力是情境模拟教学设计的重点。
简介:目的探讨应用案例学习法(CBS)联合以问题为基础带教模式(PBL)对实习护士专科知识和评判性思维能力的影响。方法对120名进入临床实习护士随机分为对照组和观察组,每组60名。对照组采用传统教学方法。观察组采用CBS联合PBL带教模式,带教老师围绕教学内容对实习护士进行引导,将问题贯穿于整个实习带教中。于培训前后分别采用理论、操作测试和评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对其评判性思维能力进行评价。结果观察组专科理论成绩、操作成绩和CTDI-CV总分及各维度评分均高于对照组(P〈0.001)。结论CBS联合PBL带教模式能够提高实习护士专科知识掌握和评判性思维能力,是一种较理想的护理临床带教方法。
简介:【摘要】 目的 分析细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果。方法 收集 2018 年 1月至 2019 年 1 月我院精神科 20 例护理工作人员作为对象,比较 20 例护理人员在实施细节思维管理法前后护理服务质量和患者的护理满意度。结果 实施后本组 20 例护理人员的基础护理内容质量、护理文化质量、护理技能素质质量、护理物品管理质量和护理安全质量评分均明显优于实施前, P<0.05;实施后患者的护理满意度明显高于实施前, P<0.05。结论 细节思维管理法可有效提高精神科护理管理质量,对于提高护理人员的护理技能和患者的护理满意度效果显著,值得推广应用。
简介:摘要:目的:探讨基于思维导图的康复流程护理对失禁患者压疮的有效性。方法:失禁患者取样77例(皆为我院2020.02-2021.02收治),随机分组,应用思维导图康复流程护理(n=39,实验组)和常规护理(n=38,参照组),对比护理质量、焦虑抑郁度、压疮发生率,判断护理有效性。结果:比较护理质量:实验组心理护理(90.54±5.17)分,刺激预防(90.36±6.16)分,按摩护理(91.47±4.36)分,饮食护理(90.45±6.52),高于参照组,同时,实验组护理后抑郁度(39.25±5.74)分,焦虑度(39.42±5.69),比参照组(44.67±5.84)、(45.74±5.78)分低,压疮发生率2.56%(1/39)比参照组15.79%(6/38)低,P<0.05。结论:思维导图康复流程护理不仅可提升护理质量,减轻失禁患者负