简介：建国60年来，刑法学界对于我国实践中常见多发的抢劫犯罪进行了卓有建树的研究。研究历程大致可以分为如下三个阶段：第一阶段是新中国成立后至1979年刑法典颁布之前；第二阶段是自1979年刑法典的颁布至1997年刑法典的出台；第三阶段是1997年刑法典出台至今。研究的主要内容包括：典型抢劫罪的基本犯形态的客观特征、典型抢劫罪的加重形态、“携带凶器抢夺”的认定、转化型抢劫的认定、“聚众打砸抢”以抢劫罪认定的理解、抢劫罪的对象、抢劫罪的既遂与未遂的区分、抢劫罪的刑罚配置等。这些研究，对于丰富抢劫罪的刑法理论、指导司法实践均起到了积极的作用。

简介：有志于新闻理论研究的学者首先须检查一下自己的论著提出了哪些理论问题,没有正确的新闻理论就没有科学的新闻思维,新闻理论论著和新闻理论教学

简介：摘要：本文通过对管理会计发展相关文献回顾，接依次概述了多元化、战略管理会计等观点。最后简单的评述战略管理会计是我国管理会计发展的必然方向，而人文化也是必然趋势。

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简介：本文基于库恩的“范式”理论，从理论“扫尾”和用“范式”解谜两个方面，展望得出平衡计分卡的七个未来研究方向：平衡计分卡四个层面因果关系链验证、领导力的作用研究、战略学习的研究、平衡计分卡的边界研究、风险管理、预算管理、公司层面战略管理。

简介：从经济学的视角回顾和展望企业并购理论，提出了基于财权配置的企业边界理论，认为协同效应可以节省交易费用，扩张企业边界，提高资源配置效率。企业并购理论应以基于财权配置的企业边界理论为基础，综合运用其他理论去指导并购实践。

简介：雇工致害行为适用无过错责任原则无法律规定,雇主责任是解决雇主应替代雇工向受害人承担多大的赔偿责任,可适用公平责任原则由受害人与承担替代责任的雇主分担

简介：建国六十年来的保安处分制度研究涉及三个方面的内容，即保安处分的基本理论、保安处分的适用问题和当代中国的保安处分制度。基本理论的内容集中在保安处分的原则、保安处分与刑罚的关系、保安处分的适用（条件、宣告和执行）等问题上。其中，又以保安处分与刑罚关系的一元论与二元论之争影响最大。

简介：摘要：随着课程改革的不断推进，传统的教学模式已经不能满足学生发展的需要，现行的数学教学模式也随之改变，多媒体教学、翻转课堂、生本教育、小组合作等一系列教学方法萌生，使更多的学生参与到课堂中来。“在数学教学中必须充分发挥学生的主观能动性，增强学生的参与、交流、合作意识”，也慢慢得以实现。而在实现这一目标的过程中，作为学生在数学课堂中参与、交流、合作时的展现形式——“说”就变得更加重要。 

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简介：通过对发达国家教育发展趋势和我国学校教育面临的问题进行分析，阐述了确立学校体育生存教育的理论依据。从狭义的角度讲就是生命的教育，而从广义讲应该是生命的教育和终身教育的总和。提出学校体育生存教育的目标为：增进全体学生的健康、增强学生的体质，为适应当前的学业和未来社会主义现代化建设打下良好的身体基础。

简介：产业集群是一种新兴的产业空间组织形式,其有效地促进了区域产业竞争优势的构建和培养,对于区域产业竞争力的提升具有重要作用.本文梳理20世纪90年代以来国内产业集群理论研究成果,并据此进行理论述评,认为国内产业集群转型升级、可持续发展和风险规避问题将是今后一个时期产业集群理论研究的主要内容.

简介：新世纪，作为一名统战理论工作者希望能为统战理论的繁荣发展尽一份力。统战理论的发展受多重因素的影响，统战理论研究的氛围重要。目前，我国在这方面存着或少的问题，为此：首要的是要解决研究者的思想认识问题；更重要的是要开拓思维空间。总之，就是要我解除思想顾虑，借他人的成功经验，使统战理论研究步入良性循环的境地，进而使统战理论研究的氛围更加浓烈起来。

简介：对阿尔都塞意识形态理论的研究是近几年来学术界研究的一个热点问题。意识形态理论是阿尔都塞思想的主要组成部分,意识形态范畴是阿尔都塞思想的核心范畴,学术界对这一范畴的理解颇有分歧。笔者深入分析阿尔都塞的意识形态概念,剖析意识形态的一般结构和功能,指出阿尔都塞意识形态理论的理论意义及其不足。

简介：本文对超大跨度的二层及三层筒壳进行了系统的分析研究，为筒壳在大跨度空间结构中的应用提供了理论依据，文中还引入了“超杆”理论，解决了超大跨度筒壳的大内力问题。

简介：《工会博览》杂志是经国家新闻出版总署批准，北京市总工会主管、主办，国内外公开发行的大型理伭政策研究期刊。关注各领域理论研究最新动向，科技创新最新成果；致力于为国家机关、学术研究机构、企事业单位、科教人员等发表科研成果及学术研究提供专业平台。

简介：文章介绍了依附理论在拉丁美洲的产生、发展,依附理论的分类及其各自强调的重点。关于该理论在比较教育中的运用,主要介绍了比较教育中依附理论的关键性概念如＂中心＂与＂边缘＂、＂不平等＂的世界教育和新殖民主义等。依附理论虽然也存在自身不足,但无论运用其分析世界或国内的高等教育、知识的生产和传播方面都会给我们以启示。

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简介：暗示教学理论是三十年前由保加利亚心理治疗医生乔治.洛扎诺夫(G.Lozanov)创立的一种运用暗示手段,激发学习者的心理潜力,提高教学效果的教学流派。这种理论提倡用愉快教学的观念,把认知与情感、分析与综合、有意识与潜意识结合起来,配合音乐的背景,利用暗示作为环境与人、师生之间经常的、不知不觉的交流因素,让学习者形成全大脑学习的心理倾向,产生强烈的认知动机,