简介：近年来,关于影视作品侵犯故事原型人物名誉权的案件屡屡发生,如霍元甲后人诉电影《霍元甲》侵犯名誉权、杨三姐后人诉电视剧《杨三姐告状》侵犯名誉权等。我国目前并没有相关法律法规对此予以明确规定。只有广电总局针对主要人物和情节涉及到历史名人和文化名人等内容的电影剧本有所规定,但对涉及到类似于高永侠这样的普通人物却没有任何规定。

简介：技法一点通文章内容平淡无奇。缺少新意就不会吸引读者。我们可以通过改变文章的情节来达到吸引读者的目的，但关键是还要借助对比的手法来实现。对比可以是同一内容的不同方面，也可以是不同内容的相关方面。本文列举的就是两个小调皮在音乐课上哼唱流行歌曲时的兴奋及受到老师批评后的苦楚两个对立面。达到了较好的效果。你不妨一试。

简介：2005年12月20日,哈利·波特系列影片第四部《哈利·波特与火焰杯》上映的那天,我排了整整两个小时的队,才在人山人海中抢到两张晚上10点、而且是最后一排最边上的票。看着哈利·波特在银幕上嗖嗖地飞来飞去时,我不禁想到,是什么使我这个古代文学专业的研究生也迷上了哈利·波特,跑到百度哈利吧去和一帮小屁孩叽叽喳喳地讨论邓布利多是否会复活、戴着哈利橙色腕表四处招摇、掰着指头盼望着“哈七”早点面世?难道这个黑头发、绿眼睛的小巫师悄悄地一挥魔杖,给我念了夺魂咒?而又是什么使全世界亿万读者在霍格沃茨、对角巷、九又四分之三站台这样的地方流连忘返,使无数十一岁的孩子翘首期盼着从天而降的送信猫头鹰?一切因由都只能去问J·K·罗琳。也许不是偶然,她安排了哈利的混血身份——他身上同时流淌着麻瓜和巫师的血液。当我们分别顺着这两股血脉走到它们的尽头,会发现麻瓜血脉源自J·K·罗琳自己的经历和生活;巫师血脉则源自那些遥远而积淀深厚的伟大神话。

简介：

简介：＂轮奸情节＂构成的前提要件是行为人必须构成共同犯罪,不存在＂片面轮奸＂,非亲手犯的帮助犯不得按＂轮奸情节＂适用刑罚;而＂轮奸情节＂构成的必备要件是至少有两个行为人在间隔较短的时间内实施强奸犯罪均达到既遂状态,不存在轮奸预备、未遂、中止和既遂等形态;应从严把握＂轮奸情节＂构成条件的认定,科学地进行处罚,以贯彻刑法谦抑性原则。

简介：在记叙文情节、人物、环境这三个要素中,人物形象在课堂教学中所占比例最大,也最易出彩。老师爱讲,舍得花时间,舍得下大力气;学生也最爱学,兴趣较高,因为人物鲜明可感。相比之下,情节则处于较尴尬境地:讲述形式较单一,感知情节、概括情节、复述情节,常年如此;不易出彩,不易有趣,不易生动;导致学生兴趣不高,甚至无趣,提不起精神。教学中,"情节"这一要素常常处于鸡肋地位。那么怎样恢复它的魅力,让老师有内容可讲,并使学生兴趣盎然?本文试着从记叙文情节留白处做一点探究。

简介：作为我国特有的电视剧类型,反特题材电视剧得到了广大受众的认可与好评,本文拟从定义反特剧入手,探讨反特剧与反特影片的内在联系与历史渊源;分析反特剧在情节系统构成方面的独特之处并简要分析反特剧中反常故事元素的运用。

简介：当代美国作家唐纳德·巴塞尔姆的小说是典型的后现代主义文本.本文试图从其小说的非连续性和碎片性入手,探索其创作的反情节特征.

简介：《科尔沁旗草原》是端木蕻良的长篇处女作，也是成名作，写成于1933年。据端木蕻良《我的创作经验》透露：是鲁迅先生激励他拿起了描绘草原的笔。这部作品于1939年初版至今，引起海内外许多文艺评论家的关注，并给予高度评价。

简介：摘要“离家出走”情节是儿童文学中的经典情节，具有丰富的趣味性。“离家出走”情节在不同的作品中有不同的演绎。同为“离家出走”这一行为，其出走的原因、目的、方式和其最后的结局都各不相同，本文将从“行为目的”、“出走方式”、“出走结局”三个方面对不同儿童文学作品中“离家出走”情节进行分析探讨。

简介：人物素描在的高职艺术类课程中是重中之重，在具体绘画中，“写意”这一新的元素凸显数来。写意本是国画中提到的一种技法，但在长期的素描发展中这一元素的内涵不断扩大，成为了一种绘画的表现形式和认识方式。

简介：志贺直哉是日本著名的作家，他的作品简洁精炼，深受日本人的喜爱。本文分别选取了志贺青年、中年、老年时期三个阶段的作品。通过分析作品中对小动植物的描写。结合志贺的生活经历。窥探作家的心境变化以及深受日本读者喜欢的原因。

简介：卡夫卡的小说以作家自己的主观世界为描写展示的对象．并采用现实主义的精细描写方法来叙写非理性的主观现实，给读者梦麓般的感受。卡夫卡的梦魇世界是通过时间的不确定性、人物行为的动机省略、情节不合逻辑等情节设计来达成的。

简介：摘要：在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也决不会让人物选择捷径一口气跑到底的，而是要让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。结构是一个“容器”，一篇小说，他需要一个结构。为了保持这种线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。

简介：

简介：【摘要】本文探讨了读后续写的教学方法，特别是基于建构主义理论的学生自我生成对读后续写情节构建的意义。在教学中，作者引导学生通过自我生成、主动提问、自我解惑的过程，帮助学生构建合理的续写情节，提高学生的写作技能，同时培养他们的自主学习和主动建构的能力，符合现代教育对于培养学生综合素质的要求，旨在培养出既有知识，又有独立思考能力和创新精神的学生。

简介：《贪贿解释》对贪污罪依情节定罪量刑标准中的情节作出的具体规定存在一定问题。把行为人犯罪后的认罪态度作为定罪以及加重处罚的决定因素,为反腐工作带来极大困难;“曾因贪污、受贿、挪用公款受过党纪、行政处分的”规定违背了刑法的谦抑性;“曾因故意犯罪受过刑事处罚的”作为加重处罚情节之一,不仅违背了刑法的谦抑性,还违反了禁止重复评价的法理。对此,应当建立关于贪污罪的刑事再犯制度。

简介：摘要本文主要结合笔者的教学经验以及一位学生的习作赏析，阐述了在记叙文文体中情节设计的一个重要策略——“藏”。通过分析这一策略，旨在达到更好的教学效果。

简介：小说情节的传奇性,既指故事情节的虚幻新奇、纷繁复杂,又指情节设置的腾挪跌宕、摇曳多姿。中国古代小说中构设传奇性情节的方法主要有四种：一是巧设悬念,于延宕篇章中添＂奇＂;二是构造巧合,于波澜起伏中显＂奇＂;三是移花接木,于情节＂移植＂中设＂奇＂;四是使用超现实手法,于虚无幻茫中生＂奇＂。传奇性情节的构设大大增强了小说的吸引力与可读性。

简介：在漫长的历史长河里，祖国广阔的土地上，我们善良的人民，在各种强权下屈辱地生活着。无数斗争的波澜，此起彼伏。只要偶然出现一次人民的胜利，便会成为远近传说的佳话。人们对那些在斗争中获胜的带头人，总是以无限崇敬的心情，把正义、勇敢和智慧的色彩，涂饰在他们身上。