简介：　　所谓倒数法,是指将已知或求值的式子取倒数.用这种方法常可巧解一些含已知条件的代数式求值问题.请看如下两题.……

简介：图示法,即图文示意教学法。它是传递历史知识信息的媒体,是历史教科书上的一种表述方式,也是历史教学中使用的一种方法。我国历史教科书和历史教学参考书中的图示法,可归列为五种。第一种,纲要示意。它完整、系统、严密地展开教材纵向的结构或横向的层次。如中国历史第一册《目录》,它再现了教学大纲所规定的教学内容要点,也展示了教材全册的宏观。又如中国历史第二册教学参考书《教材要点》,它展开了节、目、子目三个层次的内涵,揭示了教材的知识点。第二种,表格示意。它从纵、横两向归

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简介：五五摊销法作为对存货价值进行摊销的一种方法，曾一度在我国会计实务上广为应用。而新会计制度对此似乎采取了模棱两可的态度，笔者认为五五摊销法有其应有的利用价值，理论和实践上有必要作明确的探讨，并根据其特点，提出简化的五五摊销法的构想，以提高五五摊销法的可操作性。

简介：在日常生活中，同学们经常使用人民币购买所需物晶。今天，我们就来研究购买一种物品时的多种付钱方式。【例】储蓄罐里有1张5角纸币，3张2角纸币，6张1角纸币。从中拿出8角纸币，有几种不同的拿法？

简介：学习了《整式的加减》以后，同学们遇到了许多求代数式值的问题，这类问题类型众多，求解技巧性强，下面向同学们介绍代数式求值的常用方法与技巧．

简介：一个假分数的分子是55，把它化成带分数后，整数部分、分数部分的分子和分母是三个连续的自然数，这个带分数可能是多少？【思路点睛】题中牵扯到的数学概念有：假分数、带分数和自然数，所以要想解决这个问题，首先要对这三个概念非常熟悉。因为“假分数的分子=带分数的整数部分×分母＋分子”，并且这三个部分是三个连续的自然数，所以我们可以用列举的方法来寻找答案。

简介：一次，我在考试中遇到这样一道题：看图（如图1），求阴影部分面积。当时心想，这还不简单？可一看图傻了眼，想了半天也没想出个结果。回到家，我把题目画出来，又开始思考。爸爸走过来，看我一副愁眉苦脸的样子，又看了看题目，说：“你再仔细看看图，看能不能通过转化找到合理的解法。”我认真思考起来，可根本不知道该从哪儿入手。爸爸拿起笔，在纸上简单地画了几笔（见图2）。

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简介：一则“上海警察绊摔抱娃女子”的新闻在网上引起轩然大波。一位民警在停车整治过程中因受一名违停女子阻扰,而将该女子与其孩童绊摔在地。一边是一片指责警察“暴力执法”声,另一边又是一片讨伐女子违停“咎由自取”声。这则新闻让我痛心,有众多网友认为女子违停,还阻挠警察执法,才是祸患的源头,是自作自受。这样的评论看似为了执法,为了正义,却暗藏人性的冷漠。我不禁质疑,孩子与执法真的就那么格格不入吗?情与法真的是不共戴天,真有不可解决的矛盾吗?这位警察确实没有更安全、更理性的执法方式了吗?这让我想到近期的另一则报道。

简介：鲌鱼又叫翘嘴红鲌、翘嘴鲌、梅鲌、鲌丝、白丝、白条、鲌刺鱼、翘嘴巴、白丝条子、翘鲌子、鲌鱼、大白鲢、翘嘴鲢、大白鱼、翘壳。属于鱼纲、鲤科。体延长，侧扁，口大，斜或上翘。腹面具有肉棱，背鳍有硬刺，臀鳍延长。

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简介：在新课标下,我们应该摒弃传统的教学方法,那么如何在教学中激发学生自主学习的兴趣,让我们的教学走近新课程标准所倡导的理念呢？我结合自己多年小学语文教学经验,尝试几点做法,在此提出,仅供参考。一、自主学习的前提——巧设疑问

简介：1．调高目标真正能激励你奋发向上的是：确立一个既宏伟又具体的远大目标。许多人惊奇发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小，而且太模糊，使自己失去主动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。

简介：你爱下象棋吗？请你注意一下象棋的棋盘，它是由一个一个的小格子所组成的。如果我们把每个格点都编上号码，形成一个坐标系，就像人家都有了门牌号码一样，即使没有棋盘，照样可以“走棋”，就像有了门牌号码就可以找到某个人家一样。

简介：摘要模型解题法现在在各科教学中应用广泛。物理教学中，利用好模型能是许多问题迎刃而解。

简介：摘要笔者试图利用教材问题架起“与编者对话”的通途，总结“教材问题倒推七步法”解决当前阅读教学费时低效的实际问题。

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简介：联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。例如：