简介：

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：摘要目的实验探讨PBL+LBL双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用效果，总结教学经验。方法选取2017年9月至2018年9月进入本院妇产科实习的护理实习生共94名，将其随机均分并设组，分别采用LBL教学模式与联合PBL教学的双轨教学模式，每组47名学生。结果与对照组相比，观察组理论成绩、实践成绩、护理病案书写能力评分、理论实践综合能力评分均比较高，t检验组间，（P＜0.05）。观察组实习生教学预期目的达标率和授课内容与方式优良率均较对照组高，χ2检验组间，（P＜0.05）。结论临床对妇产科护理实习生实施PBL+LBL双轨教学模式，可有效提升学生的综合能力，从而今后更好地应用于临床中。

简介：摘要目的研究PBL小讲课结合CBL教学法在急诊科临床教学中的应用。方法选取中西医结合五年制临床医学专业在我院急诊科实习的学生84人作为研究对象,随机分为PBL组(PBL教学法)和PBL-M-CBL组(PBL小讲课结合CBL教学法)。授课结束后进行随机课堂测试及问卷调查。结果①随堂测试实验组病例分析题及总成绩高于对照组且差异有统计学意义（P＜0.05），选择题与简答题两组间成绩比较无统计学差异。②问卷调查在是否有利于培养临床思维能力以及是否有利于理论联系临床问题中，实验组肯定回答的人数比例均高于对照组且差别有统计学意义（P＜0.05）。两组之间在是否有利于提高学习兴趣、是否有利于提高团队协作能力、是否有利于知识的理解以及是否赞同本教学方法问题中，差异无统计学意义。结论CBL+PBL教学法相对于单纯的PBL教学法而言，更适合在临床教学中应用。

简介：本文采用SCL-90问卷对江西省中小学体育教师心理健康状况进行调查，结果表明，除人际关系因子外，中小学体育教师在SCL-90其他因子上的得分均高于全国常模平均水平，且存在性别差异，其存在的心理问题不容忽视，为此应引起有关部门的重视，要加强和重视中小学体育教师的心理健康教育工作。

简介：目的对中小学班级环境和学生学业效能感的关系及其特点进行考察。方法采用《我的班级问卷》和《学习自我效能感量表》对809名中小学生进行了问卷调查。结果班级环境总量表及其5个维度与学业效能感总量表及其2个维度之间均有非常显著的相关。中小学班级环境具有人际关系（包括师生关系和同学关系）良好、秩序纪律和竞争气氛较高，学习负担中等等特点。中小学生的学业效能感的平均得分在中间值以上。结论中小学班级环境与学生学业效能感之间呈非常显着的正相关。中小学班级环境在总体上是融洽、有序和健康向上的，因而，是有利于中小学生的全面发展的。中小学生具有较高的学业效能感。

简介：摘要应试教育存在着许多的弊端，近年来，这种弊端逐渐被越来越多的教师、家长所认识，传统的应试教育正在逐渐的向素质教育转变，家长及教师开始关注学生的心理健康水平问题，本文主要以小学高年级学生为研究对象，就学生应对方式与心理健康之间的关系进行简单的讨论分析。

简介：

简介：当前我国中小学心理健康教育现实与心理健康教育发展模式之间的相互脱节以及不契合的现象日益严重,如何立足现实,寻找一种有利于本地现实的中小学心理健康教育模式应该成为目前教育体制改革关注的问题。本研究对我国当前中小学心理健康教育的问题及心理健康教育模式进行探讨,在此基础上对现实与模式的脱节问题进行阐述。

简介：目的对南昌市某小学学生个性特征相关因素进行分析。方法釆用艾森克个性问卷(EPQ)儿童版和成人版以及节选的家庭环境量表对257名小学生及其家长施测。结果①小学生的某些个性因子与常模存在显着差异。②在不同类型的家庭环境下’学生个性因子之间存在显着差异。⑧父母的个性特征与小学生个性密切相关。结论小学生家庭环境、父母亲的个性特征对小学生的个性存在特定的相关关系．小学教育应加强学生的非智力因素，培养其健全的人格，同时家长也要营造良好的家庭氛围。

简介：摘要目的探讨PBL结合SP教学模式在护理教学中的应用及效果。方法从本院2014级护理专业随机选出两个班，分别作为实验组（45人）和对照组（44人），采用PBL结合SP教学模式对实验组进行护理实践教学，对照组采用PBL结合视频案例（videocases）授课，学期末进行期末理论和操作实践考试，并通过问卷调查表的形式对教学效果进行评估。结果实验组期末理论成绩和实践操作成绩均高于对照组（P<0.05)，并且较PBL结合视频案例模式，PBL结合SPs教学优势更明显（P<0.05)。结论PBL+SPs教学法有利于护理实践教学、可以提高护生实践操作能力、增强护生综合素养。

简介：摘要目的分析情境教学在妇产科护理学妊娠期孕妇护理教学中的应用效果。方法选取2017年1月—2018年1月100名护理学专业学生，随机将入选的100名学生分为观察组（50名）与对照组（50名）。对照组采取传统教学方式，观察组则采取情境教学法。观察两组学生在妊娠期孕妇护理中的考核成绩以及对教学方法的满意度。结果观察组学生在妊娠期孕妇护理中的考核成绩以及对教学方式的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论情境教学在妇产科护理学中妊娠期孕妇护理教学中具有较好的应用效果，能够提高学生的学习效率，从而提高对教学方法的满意度。

简介：摘要目的对比分析以问题为基础的教学模式（PBL）与讲授式教学模式（LBL）应用在临床专业系统解剖学教学的效果。方法随机抽取临床专业的医学本科生100人，将其分为PBL组（50人）和LBL组（50人），前者应用PBL教学模式，后者应用LBL教学模式，比较两组的月考成绩得分，并对比两组针对教学模式的问卷调查结果。结果PBL组在月考中的理论成绩得分与技能成绩得分均高于LBL组（P＜0.05）；PBL组的问卷调查中提高自主学习能力、加深记忆力及激发学习兴趣肯定答案占比高于LBL组（P＜0.05）。结论在临床专业系统解剖学教学中应用PBL教学模式可提高学习成绩，并能提高学生的自主学历能力和学习兴趣，加深学生的记忆力，值得推广应用。

简介：

简介：摘要目的对骨科护理实施临床教学查房方法的效果进行探讨。方法将骨科96护生安实习时间分成两组，即甲组（48名）与乙组（48名），其中甲组实施随机教学查房，乙组实施告式教学查房，之后对两组患者的理论知识、综合技能以及满意度进行观察与比较。结果甲乙两组护生在理论知识与综合技能的掌握方面，以及对教学查房的满意度等比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论对护生采取随机式教学查房与预告式教学查房，都能够提升护生的理论知识与专业技能，且提升骨科护理人员的专业护理水平。

简介：摘要外科护理是培养高级护理人才的核心专业课程，其教学方法包括理论、实训和临床实践教学方法。以病人为中心的整体护理模式和新时代护理教育目标对外科护理教学工作者提出了更高的要求，外科护理教师需要不断学习新的护理教学理论，深化教改，探究更高效的教学方法。本文通过检索近5年的相关文献结合本人的教学实践，总结外科护理的最新教学理论与各种先进教学方法的应用进展情况，探索适合我国新时代的外科护理教学方法，为外科护理教师同行提供有益的理论参考。

简介：(陕西省榆林市卫生学校陕西榆林）摘要本文主要从如何对中职学生的生理教学采取问题式、启发式、多媒体教学，如何让学生走上讲台、深入实际，最终达到激发学生学习积极性、提高学生的思维能力、增强教学成效的目的。

简介：新课程标准指出：＂应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献＂。同时课程的实施为教师的＂教学创新＂提供了广阔的舞台,这就需要教师去体会、去再造、去落实。

简介：形体健美是以健美形体，培养学生学习兴趣和主动性为目标，融强身健体、塑造形体、健康心理、陶冶情操的功效属一体的，具有全新内涵的体育教学形式。同时，它又是关于人体关、健康美、心理美、思维美的综合性科学。其课程内容是运用徒手和器械（健美操，器械操，舞蹈形体真练习，健美运动等）进行综合性练习，内容丰富形式多样，符合学生在学习申“求新厌旧”求实厌空”“求精厌雄”的心理。本文通过对我院开设形体健美课的部分学生进行的调查，了解了学生的审美观和审美情趣，展示其美育心理教育的效应。

简介：摘要目的分析某小学生流感暴发疫情的原因、特点，为今后学校流感防控提供参考和依据。方法采用现场流行病学个案调查和实验室检测相结合的方法开展调查。结果整个疫情持续16d，疫情波及4个班级，共发病20例，罹患率2.18%，实验室检测为H1NI流感病毒。结论本起疫情是H1N1流感病毒引起的暴发疫情，首例病例发病后未及时隔离和治疗，学生之间直接接触频繁，流感疫苗接种史无该起疫情暴发的主要原因。