简介：对于世界华文文学学科建设而言,反思多年来形成的"大同诗学"观念的意义、贡献与限度,以及如何重新建构更具阐释能力的"共同诗学"范式则是更重要的工作.面对散居世界各地的华文文学的复杂多元的异质性元素和独特的生命形态,我们的华文文学研究在追求"大同诗学"的同时,或许还应该建立另一种研究范式--一种从特殊性、具体性和"情境论"出发的范式,即人类学家克利福德·吉尔兹所提出的"地方性知识"的研究范式,以弥补"大同诗学"可能产生的遮蔽与忽视异质性元素的缺陷.

简介：摘要小学教育是整个教育事业的基础，在学生整个人生发展历程中，小学教育占据着至关重要的位置，是学生增长知识培养素质的重要时期。从小培养学生创造性思维，让学生从不同角度创造性地看待问题，能使其思维更加活跃，打破思想僵化，不受生活工作中条条框框限制，有利于学生未来发展。

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简介：美术是一种视觉艺术,是一种要求学生眼、脑、手共同协作的教育活动,也是教师与幼儿之间进行心灵沟通的重要桥梁之一。因此,美术教育在整个幼儿的成长过程之中起着十分重要的作用。目前在我国美术教育教学过程之中,由于传统美术教育的影响,常常忽略了幼儿在美术学习过程之中的创造更多还原

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简介：初次踏访德国，给我留下最深印象的，不是波澜不惊却深藏着机锋的莱茵河，不是雕刻奢华而尽显才智的科隆大教堂，不是历史绵长、藏品丰富然而却件件都是异族文物的罗马博物馆，也不是说服力无比强大的现代艺术路德维希博物馆——而是德国的人!

简介：摘要小学阶段儿童创造性思维的培养与训练，是各学科教学工作中的重要问题。体育教学不仅从儿童的身体健康角度给予更多的锻炼，增进身体机能的协调性，同时也在学生的意志与思维方面具有较为深远的间接影响。如何将体育教育与创造性思维训练结合起来，是文本试图阐述的核心问题。

简介：摘要对于学生创新能力的培养，不仅是现代生活和生产的要求，更是化学教学工作者的主要职责。在教学中，我们一定要结合化学这门学科的特点和学生的具体情况开展教学活动，在此过程中，注重对学生创新意识的培养，进而培养学生的创新能力。同时，还要做到与时俱进，不断加强学习，及时发现自身存在的不足，切实提高初中化学教学质量与教学水平。

简介：摘要教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。

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简介：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。本人以为，研究性学习对于调动学生学习的积极性，充分开发学生的潜能和潜力，培养学生的创新和实践能力，塑造学生的健康人格，具有重要的意义。

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简介：本文分析了中职学校英语教学的现状,并提出了提高中职学校英语教学效果的方法和途径,以发散性思维训练为主体,结合任务型教学法,指出为了更好地适应未来职业发展,指出中职学校每一个英语教师都应该不断地改进自己的教学理念、教学方法,完善教学模式,重视学生思维培养,鼓励学生自主学习,增强中职学校毕业生的思辨能力、英语表达能力,提高就业竞争力和可持续发展能力.

简介：思维是人的智力能力的核心因素，一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来，思维品德主要表现在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性等。孔子日“学而不思则罔，思而不学则殆”，他重视教学中“学”与“思”的结合，这就要求教学过程中要以学为思的基础，以思为学的途径，学思并重。学习和思考是基础和深入的关系。只有把学习和思考结合起来，才能达到理想的学习效果。才能培养学生良好的思维品质。这不仅是学好各学科的需要，更是学生终生发展的要求。具体到目前高中政治课教学中，我认为需要注重以下几点：

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简介：引言任何文化的转型本质上都是人思维方式转型的结果。欧美文学的变化和发展在本质上也是思维方式的转型。欧美文学共分七个时期，即古希腊古罗马文学、中世纪文学、文艺复兴时期人文主义文学、17世纪文学、18世纪文学、19世纪文学和20世纪文学。思维方式在其领域内的变更经历了两个主要的时期：从古代文学到20世纪上半叶，这段漫长的历史时期可以被称为“主客观决定论”时期。其有两个阶段，第一阶段是从古希腊到19世纪末，把这个漫长的历史时期称为“客观决定论”时期；第二阶段是从19世纪末到20世纪上半叶，把这个短暂的历史时期称为“主观决定论”时期。而从20世纪60年代起，欧美文学进入到“主客观平衡论”时期。

简介：摘要对于英语阅读教学而言，是英语学习人员获得英语阅读技能以及对思维结构进行完善的主要措施，结合现阶段初中英语阅读在实际教学的过程中主要围绕着词汇、短语以及句型等方面展开，这样的教学模式导致学生的思维结构相对比较单一，对他们的能力发展起着阻碍作用，所以英语教师在阅读教学中应该对学生的批判性思维重点培养，只有这样才能提高学生的英语阅读能力。