简介：摘要：蒙台梭利《童年的秘密》一书是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。蒙台梭利指出:儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。孩子一出生就有了视觉、听觉、触觉、感知觉(本体觉)、前庭觉，利用这些感观，让孩子感知、认识这个世界。

简介：

简介：随着我国基础教育改革、发展和研究重心的进一步下移,0～12岁儿童教育发展问题受到越来越多的关注。本刊自2016年第2期起,开设《0～12岁儿童教育发展研究》专栏,集中展示这一领域的相关研究成果。一、论题不限。凡以0～12岁儿童教育发展为主题的研究论文,包含但不限于儿童身心发展规律探究、教育理念更新、课程改革实践、师资队伍培养策略、相关学科建设等,均可投稿本专栏。

简介：摘要目的了解本县0—12岁儿童微量元素铜、锌、钙、镁、铁、铅的缺乏及超标状况。方法应用火焰分光光度法对竹山县妇幼保健院儿童保健门诊的800名0—12岁儿童血中铜、锌、钙、镁、铁、铅、铬元素测定。结果800名0—12岁儿童血中铜、锌、钙、镁、铁、铅、元素缺乏情况为低血钙者为236例，缺乏率为29.56%；低血铁者为156例，缺乏率为19.56%；低血锌者为114例，缺乏率为14.25%；低血镁者为5例，缺乏率为0.6%；低血铜者为仅1例，缺乏率为0.06%。其中锌、铁、钙元素在0-3岁组儿童缺乏最明显，铜元素缺乏者1例，为5岁组儿童，缺乏率为0.06%，在婴幼儿3个年龄组中缺钙居第1位（29.5%），缺铁居第2位（19.56%）；其次为缺锌，而且年龄越小这3种元素含量越低；铜、镁元素缺乏率明显低于钙、锌元素缺乏率。微量元素超标情况为铅元素超标者8人占1%；锌元素超标者9人占1.12%，其中0-3组儿童最明显；钙元素超标者2人占0.13%，为0—1岁组儿童和4—5岁组儿童；镁元素超标者4人占0.50%，其中0—1岁儿童最为明显；铁元素超标者2人占0.25%，其中7-12岁锌、镁、铁、钙、铜元素超标率很低，超标率无明差异。随着年龄增长各元素超标逐渐消失。结论婴幼儿为生长发育最快时期，易缺乏铁、锌、钙元素，且年龄越小，越易缺乏，滥补钙锌元素也最为明显。

简介：在科学技术飞速发展的时代,互联网被广泛应用。在0～12岁的绘画教学中,移动互联技术也被频繁使用。移动互联技术在促进教学发展方面发挥着重大作用,它不仅丰富了课堂教学形式、提高了教育教学质量,而且还能提升儿童的综合素质,促进其创新意识的发展。绘画教学可以通过儿童对生活和自然的感受,用图形和色彩的形式展现出来。每个儿童对事物的感知都不尽相同,正是由于儿童感受、判断、传递的程度存在差异,所以通过绘画教学可以引导并帮助儿童准确地表达自我。因此,对移动互联技术加以合理运用,是当前移动互联形势下对绘画教育提出的新挑战。

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简介：摘要目的通过检测0～12岁儿童血清25-羟维生素D25-(OH)D水平，了解绵阳地区儿童维生素D（VitD）营养状况。方法2016年3月—2017年3月来本院门诊行常规体检的0～12岁儿童2052例，采用化学发光法检测血清25-(OH)D水平。结果2052例儿童中，血清25-(OH)D平均水平为（31.02±13.01）ng/mL。VitD缺乏者529例，占25.8%，VitD相对缺乏者699例，占34.1%，VitD适宜者1228例，占40.1%。不同性别间VitD水平差异无统计学意义(P＞0.05)。在2～7岁，VitD缺乏和相对缺乏率随着年龄增长而逐渐增高，其中1～<2岁VitD缺乏率最低（5.6%）。结论绵阳地区0～12岁儿童VitD水平较低。应定期行营养状况检查，补充儿童VitD摄入量及加强户外活动。

简介：摘要随着扩大国家免疫规划的实施和非免疫规划疫苗种类的增加，儿童可接种的疫苗种类和剂次不断增加，其中0~12月龄儿童接种疫苗种类和剂次较多的问题更为突出，影响其及时完成疫苗全程接种。使用联合疫苗或多种疫苗同时接种，可以简化免疫程序，提高接种率，给儿童提供更多的保护，也是未来发展趋势。在对国内外最新文献、免疫程序和疫苗说明书等进行整理和研究的基础上，汇总我国0~12月龄儿童免疫策略面临的问题和挑战，同时探讨解决路径，以期为基层预防接种人员合理安排接种提供参考。

简介：摘要随着扩大国家免疫规划的实施和非免疫规划疫苗种类的增加，儿童可接种的疫苗种类和剂次不断增加，其中0~12月龄儿童接种疫苗种类和剂次较多的问题更为突出，影响其及时完成疫苗全程接种。使用联合疫苗或多种疫苗同时接种，可以简化免疫程序，提高接种率，给儿童提供更多的保护，也是未来发展趋势。在对国内外最新文献、免疫程序和疫苗说明书等进行整理和研究的基础上，本研究汇总我国0~12月龄儿童免疫策略面临的问题和挑战，同时探讨解决路径，以期为基层预防接种人员合理安排接种提供参考。

简介：摘要：中国研制的无细胞百白破b型流感嗜血杆菌联合疫苗于2013年注册，适用于3个月以上的婴幼儿，用于预防b型流感嗜血杆菌(Hib)相关疾病具有良好的免疫原性和安全性，在全国范围内广泛应用。根据《国家免疫规划疫苗儿童免疫程序及说明(2016年版)》，儿童需要在3至4个月内接种DTaP和脊髓灰质炎疫苗，父母可以同时给儿童接种两次疫苗，减少门诊次数。免疫程序决定，在实际接种过程中，父母还将同时接种二价口服脊髓灰质炎疫苗(bOPV)或脊髓灰质炎疫苗(IPV)。但是，疫苗说明书没有提到这种疫苗与儿童疫苗接种计划疫苗或其他儿童疫苗一起使用的安全性。随着疫苗种类的增加，疫苗接种后的安全性越来越与社会和家长相关，同时接种疫苗和安全性评价至关重要。

简介：当a为实数时，a^2≥0；若a^2≤0，则必有a=0．同样，若a^2+b^2+…+m^2≤0，则有a=b=…=m=0．利用此结论解某些数学问题，巧妙、简捷．下’面举例说明．

简介：讨论了非连通图C4（r1，0，0，0）UC8（r2，O，r3，0，r4，0，0）的优美性，用构造性的方法给出非连通图C4（r1，0，0，0）uC8（r2，0，r3，0，r4，0，0）的优美标号．

简介：简要介绍USB(通用串行总线)大容量存储设备类，给出USB控制PDIUSBD12和闪存K9F5608UOA的原理框图，并以这两个芯片为例设计出存储设备的电路图，最后列出程序流程图。

简介：摘要目的分析江苏省东台市青春期前（0 ~ 12岁）儿童尿碘水平，了解当前儿童的碘营养状况，为青春期前儿童合理的碘营养摄取提供科学的参考依据。方法以《全国碘缺乏病监测方案》（2016版）为指导，将东台市按东、西、南、北、中划分为5个片区，每个片区选择乡镇医院和预防保健所的健康体检的0 ~ 7岁儿童，采集尿样，进行尿碘检测；每个片区抽取1个乡镇，每个乡镇各抽取1所小学，每所小学至少抽取8 ~ 12岁儿童90人（男女各半），采集尿样，进行尿碘检测。比较分析不同性别、年龄、区域儿童尿碘水平。结果共采集尿样2 934份，尿碘中位数为191.9 μg/L，范围为1.4 ~ 627.9 μg/L，尿碘< 50 μg/L的占5.5%（162/2 934），50 ~ 99 μg/L的占10.9%（319/2 934），100 ~ 199 μg/L的占37.4%（1 096/2 934），200 ~ 299 μg/L的占28.3%（829/2 934），≥300 μg/L的占18.0%（528/2 934）。男童和女童尿样分别为1 535、1 399份，尿碘中位数分别为202.3、177.7 μg/L，两者比较差异有统计学意义（Z = - 5.487，P < 0.05）；婴儿期（0 ~ 12个月）、幼儿期（1 ~ 3岁）、学龄前期（4 ~ 6岁）、学龄期（7 ~ 12岁）儿童尿样分别为106、1 539、753、536份，尿碘中位数分别为169.8、189.6、169.9、243.7 μg/L，不同年龄儿童尿碘中位数比较差异有统计学意义（H = 127.395，P < 0.05）；不同区域（东、西、南、北、中）儿童尿样分别为642、699、422、738、433份，尿碘中位数分别为194.2、172.7、196.8、200.5、196.6 μg/L，不同区域儿童尿碘中位数比较差异有统计学意义（H = 29.461，P < 0.05）。结论东台市0 ~ 12岁儿童总体碘营养适宜，但尿碘值超过200 μg/L的人群较多，需根据实际情况实施合理的碘营养计划。此外，个体碘营养缺乏和过量也需引起重视。

简介：摘要目的针对0-12月龄婴儿进行早期综合发展训练和干预，以期评价其临床效果及对生长发育的积极作用。方法设立对照组，针对月龄不同儿给予相应的早期教育；营养膳食指导和疾病预防，于6月龄和12月龄时应用Gesell儿童发育诊断量表测定婴儿神经运动发育能力，判断其发育商DQ，定期举办家长课堂教学婴儿被动操。结果两组婴儿分别在6月龄和12月龄时体重、身高、头围及血生化和营养指标检测结果提示，有显著性差异，P<0.05；两组婴儿在6月龄和12月龄精神运动发育状况（发育商）比较有差异P＜0.001。结论婴儿早期综合发展训练实时指导和评估对婴儿生长发育有积极作用。

简介：问题背景苏教版教材必修二P105这样一道习题：已知圆C的方程是x^2＋y^2=r^2，求经过圆C上一点M（x0，y0）的切线的方程．

简介：7月5日晴大干世界，任何事物都离不开…0。一切都要从…0＇开始……

简介：体温0℃的魔法少女夏歌拥有一颗温暖的心,停止人们短暂的时间,凝固最美好的画面,保鲜即将变质的情感。无情的太阳少年安墨闯入夏歌的世界,高温融化人们的时间,让美好画面和情感消逝。

简介：同学们都知道奇函数有如下性质：设函数f（x）为定义在集合D上的奇函数，若0∈D，则有f（0）=0，且D为关于零对称的数集．运用此结论解题，常常能使问题获得简捷、明快的巧解，但有时也会出现意想不到的错误，你知道其中的道理吗？下面就让我们一起来探讨如何灵活、正确运用这一性质解题．

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