简介：摘要：在双减政策背景下，要求教师对小学数学作业进行优化设计，提升学生的学习兴趣。因此，小学数学教师应展开对于作业设计的不断优化与创新，结合“双减”政策的内涵和要求来创设出更具实效性的作业内容，促进学生在完成作业的过程中获得思维能力和身心健康的共同发展，在快乐中学习和成长。

简介：摘要：在小学数学的教学中，作业是非常重要的一个组成部分，不仅能够帮助学生巩固课上学习的知识，同时，还能够实现对于教学内容的延伸，促进学生数学思维的成长。在传统的小学数学作业中，教师往往采用的是题海战术，让学生通过大量的习题来巩固知识，不仅没有发挥出作业应有的作用，同时，也给学生带来了极大的学习压力，使得学生不堪重负。在“双减”政策背景下，教师要积极改变作业设计的方式，进而提升作业的成效。基于此，本文对于“双减”政策下小学数学作业设计的策略进行了探究。

简介：摘要：随着双减政策的落实，教育部门对小学数学作业的设计提出了更高的要求，教师要创新方式，减轻学生的作业负担。因此，小学数学教师应当基于自身教学实践，思考小学数学作业设计现状，判断“双减”政策下设计小学数学作业的意义，从而在设计数学作业之时充分发挥“双减”政策的育人价值。

简介：摘要：在“双减”政策正式开始实施的社会教育大背景下，各个阶段的教学活动设计中发生的变化更是有目共睹的。小学数学学科作为学生成长进步过程中贯穿始终的学科之一，教学各个环节的重要性都是毋庸置疑的，课后作业环节作为学生知识巩固的重要组成部分，如何在“双减”政策背景下开展减负增效的小学数学课后作业设计，在降低学生学习压力的同时，提高学生学习效率，成为当前教学活动设计的重要目标，笔者也就此展开了深入的讨论。

简介：摘要：根据教育部门扎实推进“双减”工作落地的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师应关注学科的基本能力以及课堂内外的教育项目，应该将课外作业与课堂教育生态地结合起来，取代大量简单、机械、重复、少而精的高质量作业，实现“减负增效”的目标。要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

简介：摘要：作业是目前教学工作中不可或缺的重要环节，其能够对学生起到较好的知识复习作用。对于当前的作业布置与安排来说，教师为了能够更好地提升工作效果，在实际的发展过程中其对于作业的布置使用的多为题海方式，直接影响了学神高度工作质量和学习态度，由于作业的增加，导致学生对于知识学习来说产生一定的排斥。因此随着双减政策的出现，针对各种作业来说应当完成合理的布置，更加关注质量问题，减少学生的作业数量，通过好的方法来完成作业的有效布置，教师要树立正确的设计理念，优化作业设计的过程，化知识为能力，不断地提高学生的综合素养。

简介：摘要：双减背景下，小学数学教师应关注学科的基本能力以及课堂内外的教育项目，将课外作业与课堂教育生态地结合起来，设计少而精的高质量作业，实现“减负增效”的目标。使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。本文基于当前小学数学作业设计现状，阐述了双减背景下，小学数学作业设计策略，以供参考。

简介：摘要：数学作业是学生学习过程中对数学知识再认识的过程，一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识、巩固技能，提升学习能力与数学思维。如果教师从学生视角出发，设计一些素材、内容、形式、思路新颖的作业，让学生主动思考、主动探究、主动完成，就能达到以少胜多的效果，彰显数学作业的价值，达到与当下“双减提质”精神相符合的理想境界。

简介：摘要：数学是一个极其考验学生思维能力的学科，在学习时有些枯燥乏味，面对一个极其费脑力的问题，一直解答不出来，就会降低学生的学习兴趣。近年来，学生的作业压力越来越大，教师认为，学生在课堂上缺失的东西，在课堂外能补回来，所以就给学生布置很多的作业。小学生正处于一个比较爱玩的时期，教师不停地给学生施加压力会导致小学生出现一种叛逆心理，从而导致小学生对小学数学学习兴趣逐渐下降，然后在学习中处于一个被动的状态。

简介：摘要：基于“双减”背景，教师应积极创新作业设计的新模式，注重控制作业的数量，改变作业布置的形式，以此达到减负增效的教学目的，使学生在完成作业的过程中获得全新的体验和收获。基于此，以下对“双减”背景下小学数学作业设计进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：现如今，我国教育事业有了很大改革，“双减”政策应运而生。“双减”政策的核心要求在于减轻学生的课后作业数量和压力，给予学生更开放和更自由的自主成长空间，供学生个性化成长以及更全面的发展。“双减”政策对课后作业的创新设计提出了更高的要求，教师需要在作业的数量和质量上取得一个平衡，在减轻学生课后学习负担的同时也要保障课后作业的质量。要想实现这一点，教师就必须不断地探索更新的教学理念和更新的课后作业设计方法，从学生主体出发合理地调控作业结构。基于这一大的教学背景，本文就以“双减”政策下的小学数学作业设计的思考为题，结合笔者的教学经验，提出了以下几点见解，仅供各位教师参考。

简介：摘要：当数学课堂教学工作结束之后，数学教师为了检查学生对课堂知识的掌握情况，需要给学生布置课后作业，为了让课堂教学效率得到提升，教师应针对过去比较单一化的作业设计方式进行改革，大胆创新，让作业设计更加具有针对性，这也是实现素质教育的有效途径。

简介：

简介：摘要：在双减背景下去进行小学数学作业的设计，能够使作业变得多样化，可以更好地促进学生对数学学习的兴趣。符合学生的学习心理，是使学生能够在完成作业的过程中加深对数学知识的巩固，促进自身数学素养的提升，培养学生的逻辑思维综合运用等数学能力。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，教师围绕着“减法亦加法”的原则，从合理分层、连接生活、指向深思和多元发展等不同的角度出发，设计梯度性、实践性、探究性和融合性的作业，不仅推动了小学数学作业模式的变革和发展，还能从根本上减轻小学生的作业负担，让他们在科学、健康的作业系统中，巩固课堂上的学习、锻炼数学解题技能，进而有效地迁移和运用知识，最终践行素质教育的要求。

简介：

简介：摘要：自“双减”政策的全面推广与落实，要求现代教师在作业设计的重要阶段，不仅需要控制作业量，并且必须根据学生的成长特征和学习基础，设置难易程度相适应的作业问题。在不施加给学生过多学习压力的同时，帮助学生通过练习、探究、分析等一系列的思考过程，完成相应的学习任务，以此可以潜移默化的增强学生知识学习的自信心，使学生全身心的投入到知识学习中。而本文主要结合当前我国小学数学作业设计的实际状况，对如何优化作业设计模式，发挥出“双减”政策的特有优势，这一重要问题，展开全方位、全过程、多方面的探讨与研究。

简介：摘要：随着政策的实施，对教育教学以及作业的设计提出了更高的要求。在此背景下，教师要在作业总量上“做减法”、在作业质量上“做加法”，由合理分层、连接生活、指向深思和多元发展等方面出发，设计梯度性、实践性、探究性和融合性的数学作业，为学生提供数量适宜、难度相当、内容丰富的学习素材，让他们能够重新燃起学习的热情，以此践行“双减”政策中的教育思想和理念。

简介：摘要：目前，随着我国教育的加快发展，“双减”政策背景下，减轻学生的数学作业负担已经迫在眉睫。创新作业布置内容与方式，严格控制作业时间，需要教师一切从学生出发，变“机械”的作业为“生动”，变“无用”的作业为“有用”，变“单一”的作业为“分层”，变“单调”的作业为“协同”，变“碎片”化的知识为“整体”，让数学作业有活度、有温度、有梯度、有维度、有深度，帮助学生舒缓学习压力，提高数学核心素养，真正做到减负提质。

简介：摘要：双减政策之下，小学数学教师可以进一步突破传统单一性教学束缚，在作业布置过程中作出相应转变，特别是在题型和题量之中，小学数学教师更应遵循双减政策的基本要求，在减轻学生学习压力的同时，全面激发学生参与数学作业的兴趣，提升小学生数学课上整体的学习水平。本文分析研究双减背景之下，小学数学教师在作业设计过程中应如何根据双减政策内涵，融入多元性与多样性的设计因素，创新小学数学作业形式，并在转换设计思路的条件之下，关注学生在数学课堂中的主体性地位。借助双减政策的落实，全面增强小学生数学课程的学习能力与学习素养，为小学生数学思维灵活性发展奠定坚实基础。