简介：现在再也不存在什么乡间小镇了，现在一切地方都可以瞬间与其他地方取得联系，孤独的感觉只能在从这个地方到那个地方的途中才能被体会到。——卡尔维诺《如果在冬夜，一个旅人》

简介：二泉映月疼痛的音符,嗝在喉部一根根月光的丝弦,拧成绳纠结的悲苦,悬浮半空曾经的拥有,一闪而过

简介：生命将因为你的倾听而更加完美,生命也将因为你的倾听而更加丰润。——题记曾经,匆匆奔忙于成长的道路上,不顾一切地想要到达目的地,却忽视了倾听是我们人生的必修课。随着年龄的增长,我渐渐爱上了倾听,听花开花落的声,听春去秋来的歌。熹微的晨光中,父爱温暖的旋律,让我爱上倾听。'咣咣当当',厨房里的锅碗瓢盆奏响了一支清晨奏鸣曲,将我从美好的睡梦中拽出,瞌睡虫在脑袋中嗡嗡转个不停。

简介：2016年秋季的一天，某知名大学的一位年轻的教授恭恭敬敬地敲开了周有光老先生的家门。

简介：清浅岁月,流年书写下一纸清欢,时光悄然流逝,弹指间,品一路芳香,寻觅美好……童年·期盼中的母爱门前的梧桐树有半米高了。我坐在地毯上,眼睛巴望着墙上的指针,盼着时间的流逝,心中想着妈妈什么时候才能回来。眼望窗外,感觉门前的小树好像也在等妈妈。我问它：“你也想妈妈了吗？”它只是摇了摇枝叶,没有回答。又是一阵沉默……终于,

简介：她曾说,感谢我的知心;我曾说,感谢她的信任。其实,我更感激一路上有她的陪伴,一起听花开的声音。未见其人,先听其事第一次的家访,并没见到她本人,她妈妈带着忧虑的口吻说:'老师,我们家的孩子绝不是省油的灯.她在小学里话特别多,老师忍无可忍就把她的座位安排在了讲台旁边。即便老师如此用心良苦,她也不买账,话照讲,还对老师意见多多。华老师,这孩子一定会给

简介：摘要倾听是教育的前提，是教师与幼儿进行心灵沟通的桥梁，能帮助教师对其进行及时全面的了解，进行针对性的教育。教师应善于倾听孩子的心声，参与孩子的活动，做孩子的支持者、引导者，与其共同成长。

简介：爱是一种陪伴，更是一种倾听，还是一种对话，请来读一读思含的成长小日记，听一听她妈妈的内心独白——

简介：倾听是构成教学对话的前提和基础。从认知层面讲，实现倾听必须做到两个转变：教学应由关注“教”向关注“学”转变；教师应由知识的传授者向学习的促进者转变。从操作层面讲，实现倾听必须体现三个“适时”：适时追问、适时激活、适时评价。

简介：

简介：法国18世纪著名思想家、文学家、哲学家伏尔泰曾经说过：“耳朵是通向心灵的路。”准确地说，耳朵是“听觉”的载体，而“倾听”则是直达心灵的手段，是一个生命对另一生命的尊重，是一颗心灵对另一颗心灵的探究。

简介：摘要学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有效地参与到教学活动过程中来，才能开启思维的火花，获取知识，培养能力。但是，在当前的课堂中真正做到认真听讲的学生，可以说少之又少，尤其是我们的一年级的课堂上，那么，对一年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢？

简介：摘要试想一个人不会倾听，又如何学会思考？如何学会与他人合作交流？学会倾听，能帮助孩子学会思考，学会评价；学会倾听，能让我们天真活泼的孩子更展现一份恬静的美；学会倾听，能让我们豁然开朗的课堂教学积蓄一份智慧的美。我们的目标做最好的听众！懂得倾听是一种美德，明白倾听是为了更好地表达！

简介：

简介：儿子的幼儿园中班生活已经开始好多天了,他每天上学都兴高采烈、热情高涨。我从班级QQ群里了解到,孩子们今天的学习任务是绘画。新来的班主任印老师介绍说,今天要画的是森林。按照幼儿园的常规,老师先给孩子们画一幅森林作为范本,然后由小朋友们自己动手独立完成自己想象中的森林。班主任印老师在QQ群里逐个拍照展示孩子们的画作：喜欢吃水果的小朋友在树上画满了红色的苹果;爱美的小朋友在森林里画了花朵、彩虹、太阳;一个特别喜欢蜗牛的小朋友在大树旁边画了一只可爱的蜗牛……创意无限、

简介：倾听，会让倾诉者说出困扰自己的问题，有助于释放消极的情绪，从而梳理问题，解决问题。聆听是极为有效的帮助他人解决问题的方式之一。

简介：倾听是一盏灯,倾听是一种习惯,倾听是一笔财富。＂倾听＂能博采众长,弥补自身不足;倾听是一种能力、更是一种素质。语文新课标明确指出＂要使学生学会倾听＂。＂学会倾听＂有两层意思,一是要求听别人讲话要用心,要细心;第二层意思是要＂会听＂,要边听边想,思考别人说话的意思,能记住别人讲话的要点。这不但要求学生＂听见＂,还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、评判等处理。这就要求在课堂教学中,

简介：幼儿期是语言发展的关键期，也是幼儿人际交往能力、理解他人和判断交往情境能力的关键期，而倾听是获取这些能力的重要途径。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“在集体中能注意老师或其他人讲话…‘听不懂或有疑问时能主动提问”等语言发展目标。但是通过观察，发现了大班幼儿在倾听方面存在的一些问题，体现在：幼儿在课堂教学活动中倾听能力较差，对教师的问题答非所问或重复别人的发言，发言不举手，随意打断他人的发言，不能认真倾听他人发言，爱做小动作等问题，针对幼儿倾听能力的问题本文提出四点教育建议。

简介：教学理念决定着教师的教学方式和教学心态,教学方式直接影响着教学效率,教学心态直接左右着课堂品质.根据师生在教学中所处地位、愿景诉求的不同,我们把常见的几种教学方式重新梳理、审视,以求证基于核心素养的研究下我们需要的教学.

简介：论文摘要